Yapısalcı (constructivist) öğrenme modelinin çekirdek kimyası öğretiminde uygulanması
Application in the chemistry education of constructivist learning model
- Tez No: 112629
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. CANAN NAKİBOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Kimya, Chemistry
- Anahtar Kelimeler: Yapısalcı Öğrenme Modeli, Kavram Yanılgısı, Anlama Eksikliği, Çekirdek Kimyası, Kimya öğretimi, Yapılandırmacı öğrenme, Yapısalcılık, Öğretim modelleri, Öğretim yöntemleri, Constructivist Learning Model, Misconception, Understanding Deficiencies, Nuclear Chemistry m, Chemistry teaching, Constructivist learning, Structuralism, Instructional models, Teaching methods
- Yıl: 2001
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Balıkesir Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET YAPISALCI (CONSTRUCTİVİST) ÖĞRENME MODELİNİN KİMYA EĞİTİMİNDEKİ UYGULAMALARI Berna BÜLBÜL Balıkesir Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kimya Eğitimi Anabilim Dalı (Yüksek Lisans Tezi / Tez Danışmanı: Yrd. Doç. Dr. Canan Nakiboğlu) Balıkesir, 2001 Bu çalışmada, Yapısalcı (Constructivist) Öğrenme Modeli' nin“Çekirdek Kimyası”ünitesinin öğretiminde kullanılmasının, öğrenci başarısına etkisi incelenmiştir. Çalışma sırasında, öğrencilerde bu ünite ile ilgili kavram yanılgıları ve anlama eksiklikleri de gözlenmiştir. Bu amaçla hazırlanan teşhis testi ile“Çekirdek Kimyası”ünitesine yönelik anlama eksiklileri ve kavram yanılgıları belirlenerek, bunların nedenleri araştırılmıştır. Çalışma üç bölümde yapılandırılmıştır. İlk bölümde, Balıkesir İli Merkez İlçesi 1998-1999 eğitim- öğretim yılında öğrenim gören bir Lisenin 1. sınıflarından iki sınıfa“Çekirdek Kimyası”(Radyoaktivite) ünitesi iki ayrı yöntemle işlenerek, (Geleneksel Yöntem ve Yapısalcı Kuram temel alınmış yöntem) Yapısalcı Kuramın temel alındığı yöntemin, öğrenci başarısı üzerine etkisi değerlendirilmiştir ve bu yöntemin daha başarılı olduğu sonucuna varılmıştır. Çalışmanın ikinci bölümünde Balıkesir İli Merkez İlçesi lise 2. sınıflarında öğrenim gören dört okuldan sekiz sınıfa“Çekirdek Kimyası”ünitesi ile ilgili yanlış kavrama testi uygulanarak öğrencilerin bu ünite hakkındaki kavram yanılgıları ve anlama eksiklikleri belirlenmeye çalışılmıştır. Üçüncü bölümde ise bu kavram yanılgıları ve anlama eksikliklerinin kaynakları belirlenmeye çalışılmıştır. Bu amaçla, çalışmanın 2. bölümündeki aynı öğrenci grubu ve bu grubun öğretmenlerine anketler uygulanmıştır. Sonuç olarak bu anlama eksikliklerinin kaynağında büyük ölçüde ön bilgilerin ve kullanılan yöntemin bulunduğu, bunlara biraz da olsa kitaptan kaynaklanan hataların neden olabileceği, belirlenmiştir. Bu anlama eksikliklerinin ve kavram yanılgılarının giderilmesinde, yönelik olarak Yapısalcı Kuramın kullanıldığı yöntem ve bu yönteme uygun tekniklerin kullanılarak ders işlenmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT APPLICATION IN THE CHEMISTRY EDUCATION OF CONSTRUCTTVIST LEARNING MODEL Berna BÜLBÜL Balıkesir University, Institude of Science, Department of Chemistry Education ( M. S Thesis/ Supervisor: Yrd. Doç. Dr. Canan Nakiboğlu ) Balıkesir Turkey, 2001 In this study, the effect of using the constructivist approach in teaching“Nuclear Chemistry”unit on students' achievement was examined and also, student's misconceptions and understanding deficiencies related to this unit' s concepts were observed. Furthermore, a diagnostic test prepared for identify these misconceptions and understanding deficiencies were used and the reasons of them were tried to find out. The study was structured in three sections. In the first section, the nuclear chemistry unit was lectured to a class of students at a high school in Balıkesir (in 1998-1999 education year), with two different methods (Traditional and Constructivist Method) and the effect of the constructivist method on students' achievement was evaluated. In the second section of the study, a diagnostic test (paper and pencil) to determine misconceptions and understanding deficiencies was applied to eight classes from four schools in Balıkesir. In the third section, the origins of misconceptions and understanding deficiencies were tried to be determined. For this purpose, surveys were applied to the both students and teachers which were mentioned in the second section. Finalry it was founded that the misconceptions and understanding deficiencies occured because of prior-knowledge and teaching methods (dominantry) and also education books may increase this mdirectry. To prevent these understanding deficiencies and misconceptions, Constructivist Learning Method and its appropriate techniques were advised.
Benzer Tezler
- Yapısalcı öğrenme yaklaşımıyla model kullanmanın öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarına ve genelleme becerilerine etksi
The Effect of using models with constructivist learning approach on students' attitudes towards mathematics and on their generalization ability
MERAL CANSIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADNAN BAKİ
- Yedinci sınıf fen bilgisi dersinde fiziksel ve kimyasal değişmeler konusunda, öğrencilerin, bilişsel alanın bilgi ve kavrama düzeyleri ve tutumları üzerine yapısalcı öğrenme modelinin etkisi
The effect of a constructivist learning model on information level and comprehension level of cognitive domain and attitude toward science of students in 7th class in science lesson about physical and chemical change
SELDA SÜZEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA SARIKAYA
- Yapısalcı yaklaşımın fen bilgisi eğitimine etkisi ve ilköğretim 2. kademe öğrencilerinin yapısalcı zekaya göre fen algıları
The effects of constructivist learning approach on science education and according to constructivist intelligence secondary school students` perceptions of science
KADRİYE ERFİDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimCelal Bayar ÜniversitesiFen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET ÇİFTÇİ
- Yapısalcı öğrenme modeline göre bir tarih dersi örneği: Fatih Sultan Mehmet dönemi
According to constructivist teaching model a history lesson sample Fatih Sultan Mehmet Age
RUKİYE ELİBOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTarih Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN DEMİRCAN
- Yedinci sınıf öğrencileri üzerinde basınç kavramının öğretilmesinde aktivitelerin etkisinin araştırılması
The research about the influence of activities on second class students in secondary school
RAMAZAN ÇEKEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2002
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. MUSTAFA SARIKAYA