The relationship between intercultural sensitivity and willingness to communicate: A comparative study of Turkish EFL learners in public and private universities
Kültürlerarası duyarlılık ve iletişime geçme istekliliği arasındaki ilişki: Devlet ve vakıf üniversitelerindeki Türk İngilizce yabancı dil öğrencileri üzerine karşılaştırmalı bir çalışma
- Tez No: 1020459
- Danışmanlar: DOÇ. DR. CİHAT ATAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kültürlerarası duyarlılık, Intercultural sensitivity
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Türkiye'nin İstanbul iline bağlı iki üniversitenin İngilizce hazırlık programlarına kayıtlı Türk İngilizce yabancı dil (EFL) öğrencilerinin kültürlerarası duyarlılık (IS) ve iletişime geçme istekliliği (WTC) düzeylerini incelemiş ve bu iki yapı arasındaki ilişkiyi araştırmıştır. Çalışmada ayrıca cinsiyet, yaş, İngilizce yeterlilik düzeyi ve yurt dışı deneyimi gibi demografik değişkenlerin yanı sıra üniversite türü ve uluslararası öğrenci temasının öğrencilerin IS ve WTC düzeyleri üzerinde anlamlı bir etkisinin olup olmadığı da incelenmiştir. Veriler, 374 hazırlık sınıfı öğrencisinden IS15 ölçeğinin Türkçe uyarlaması, WTC ölçeğinin Türkçe uyarlaması ve demografik bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Veriler bağımsız örneklem t-testi, Games-Howell post hoc testleriyle tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson korelasyon analizi ve çoklu regresyon analizleri kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgular, üniversite türü, cinsiyet, yaş ve yurt dışı deneyiminin IS veya WTC üzerinde istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık yaratmadığını ortaya koymuştur. İngilizce yeterlilik düzeyinin IS ile anlamlı biçimde ilişkili olduğu, daha yüksek yeterlilik düzeylerinin daha yüksek IS puanlarıyla ilişkilendirildiği görülmüştür. Uluslararası öğrenci teması ise hem IS hem de WTC ile anlamlı biçimde ilişkili bulunmuş; orta düzeyde uluslararası öğrenci temasının her iki yapıda da daha yüksek puanlarla ilişkili olduğu gözlemlenmiştir. Çoklu regresyon analizleri, IS ve WTC'nin birbirlerinin modellerine demografik değişkenlerle birlikte dahil edildiğinde birbirlerinin en güçlü yordayıcıları olarak öne çıktığını, demografik değişkenlerin ise ek açıklayıcı güç katmadığını ortaya koymuştur. IS ve WTC arasında orta düzeyde, pozitif yönlü ve istatistiksel açıdan anlamlı bir korelasyon bulunmuştur, r(372) = .554, p < .001. Bu bulgu, kültürlerarası duyarlılık düzeyi yüksek olan öğrencilerin İngilizce iletişim kurmaya daha istekli olduğuna işaret etmektedir. Ayrıca IS'nin WTC'nin anlamlı bir pozitif yordayıcısı olduğu belirlenmiş (β = .545, p < .001) ve WTC puanlarındaki varyansın %31.4'ünü açıkladığı görülmüştür. Bu bulgular, kültürlerarası öğrenmenin EFL eğitimine entegre edilmesinin ve anlamlı kültürlerarası temasın desteklenmesinin öğrencilerin hem kültürlerarası duyarlılığını hem de iletişime geçme istekliliklerini artırabileceğine işaret etmektedir.
Özet (Çeviri)
This study investigated the IS and WTC levels of Turkish EFL learners enrolled in English preparatory programs at two universities in Istanbul, Türkiye, and examined the relationship between these two constructs. The study also explored whether demographic variables including gender, age, English proficiency level, and abroad experience, as well as the contextual variables of university type and international student contact, were significantly associated with learners' IS and WTC levels. Data were collected from 374 preparatory school students through the Turkish adaptation of the IS-15 scale, the Turkish adaptation of the WTC scale, and a demographic questionnaire. The data were analyzed using independent samples t-tests, one-way ANOVAs with Games-Howell post hoc tests, Pearson product-moment correlation analysis, and multiple regression analyses. The findings revealed that university type, gender, age, and abroad experience did not produce statistically significant differences in either IS or WTC. English proficiency level was significantly associated with IS, with higher proficiency levels being associated with higher IS scores. International student contact was significantly associated with both IS and WTC, with moderate levels of contact being associated with higher scores on both constructs. Multiple regression analyses showed that when IS and WTC were included in each other's models alongside demographic variables, they emerged as the dominant mutual predictors of one another, while demographic variables contributed little additional explanatory power. A moderate, positive, and statistically significant correlation was found between IS and WTC, r(372) = .554, p < .001, indicating that learners with higher IS tended to be more willing to communicate in English. Furthermore, IS was found to be a significant positive predictor of WTC (β = .545, p < .001), explaining 31.4% of the variance in WTC scores. These findings suggest that integrating intercultural learning into EFL education and fostering meaningful intercultural contact may simultaneously enhance learners' IS and communicative willingness.
Benzer Tezler
- Üniversite öğrencilerinin toplumsal kabul bağlamında kültürlerarası iletişim duyarlılığı ve Suriyeli sığınmacı algısı: Sakarya Üniversitesi örneği
Intercultural communication sensitivity and perceptions of Syrian refugees in the context of social acceptance of university students: Sakarya University case
ENGİN DURUKAN ABDULHAKİMOĞULLARI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
SosyolojiSakarya ÜniversitesiSiyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MAHMUT KARAMAN
- The relationship between intercultural sensitivity and English language achievement
Kültürlerarası duyarlılık ile İngilizce başarısı arasındaki ilişki
FATMA ÇİLOĞLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET BARDAKÇI
- Investigating the relationship between intercultural sensitivity and intercultural communicative competence of pre-service elt teachers
İngilizce öğretmenliği adaylarının kültürlerarası duyarlılık ile kültürlerarası iletişim yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
SİMGE GÖKBERK
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. JÜLİDE İNÖZÜ
- Exploring the relationship between multilingual and monolingual high school students' emotional intelligence and their intercultural sensitivity
Çok dilli ve tek dilli lise öğrencilerinin duygusal zekâları ve kültürlerarası duyarlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi
CEREN CÖMERT
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUZAN KAVANOZ
- Üniversite öğrencilerinde kültürlerarası duyarlılık ve özgüven algısı arasındaki ilişki: Çağ Üniversitesi örneği
The relationship between intercultural sensitivity and self-confidence of university students: Sample of Çağ University
MEHMET SELİM SÜZER