Hayat bilgisi öğretiminde programlandırılmış öğretimin erişi ve kalıcılığa etkisi
The Programmed instruction`s achievement in living study course and it`s effects to retention
- Tez No: 100288
- Danışmanlar: PROF.DR. VEYSEL SÖNMEZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı düzeyi, Ders programları, Hayat bilgisi dersi, Programlı öğretim, Öğrenme, Öğretim, Success level, Curriculum, Life science lesson, Programmed teaching, Learning, Teaching
- Yıl: 2001
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim üçüncü sınıf hayat bilgisi dersinde Programlandırılmış öğretim yapılan grubun erişi ortalaması ve kalıcılık puanlanyla, geleneksel öğretim yapılan grubun erişi ortalaması ve kalıcılık puanları arasında anlamlı bir farkın olup olmadığım ortaya koymaktır. Araştırmada deneysel yöntemin ön test-son test kontrol gruplu deseni kullanılmıştır.Araştırma Ankara ili Çankaya ilçesi Noterler Birliği İlköğretim Okulu üçüncü sınıfların hayat bilgisi dersi“Dünyamız ve Gökyüzü ile Çevremizdeki Maddeler”üniteleri üzerinde yapılmıştır. Aşağıdaki bulgular elde edilmiştir: 1- Programlandırılmış öğretim yapılan grubun hayat bilgisi dersinde toplam düzeydeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanlarıyla, geleneksel öğretim yapılan grubun hayat bilgisi dersindeki toplam düzeydeki erişi ortalamaları arasında birinci gurubun lehine anlamlı bir fark bulunmuştur; fakat kalıcılık puanlan arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. 2- Programlandırılmış öğretim yapılan grubun hayat bilgisi dersinde bilgi düzeyindeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanlarıyla, geleneksel öğretim yapılan grubun hayat bilgisi dersindeki bilgi düzeyi erişi ortalamaları arasında birinci gurubun lehine anlamlı bir fark bulunmuş; fakat kalıcılık puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. 3- Programlandırılmış öğretim yapılan grubun hayat bilgisi dersinde kavrama düzeyindeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanlarıyla, geleneksel öğretim yapılan grubun hayat bilgisi dersindeki kavrama düzeyi erişi ortalamaları arasında birinci gurubun lehine anlamlı bir fark bulunmuş; fakat kalıcılık puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. 4- Programlandırılmış öğretim yapılan grubun hayat bilgisi dersinde uygulama düzeyindeki erişi ortalaması ve kalıcılık puanlarıyla, geleneksel öğretim yapılan grubun hayat bilgisi dersindeki uygulama düzeyi erişi ortalaması ve kalıcılık puanlan arasında birinci gurubun lehine anlamlı bir fark bulunmamıştır.5- Bilgiyi bulma, kullanma ve o bilgiden yenilerini üretme düzeylerindeki erişi ortalamaları arasında, programlandırılmış öğretim gören grubun lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
Ill ABSTRACT The aim of this study is to determine the retained average of the programmed group study at the 3rd grade, primary school, for the course called General Studies, and to find out if there is a significant difference between the average of the traditionally oriented group and stationary scores attained. In this research, pre-test ant post-test measures were used with a control group. The study was carried out on the units“Our World, Sky, and Substances Around Us”in general studies conducted at the third year students in Noterler Birliği Primary School, Çankaya, Ankara. The following findings are arrived at: 1. A significant difference was found at the total achievement but retantion raverages is not found in the favor of the first group. 2. A significant difference was found at the level of knowledge at achievement but retantion raverages is not found in the favor of the first group. 3. A significant difference was found at the level of comprehension at achievement but retantion raverages is not found in the favor of the first group. 4. A significant difference was not found at the level of application at achievement and retained averages between the programmed and traditional groups in favor of the former group 5. Finding the knowledge and using it in creating new ones from it, among the average of applications, there was significant difference for the advantage of the group that attended the programmed instruction.
Benzer Tezler
- İlköğretim 1.kademe 1.devre 3.sınıflarda dönüt ve düzeltmelerin öğrenci başarısına etkisi
The effects of the feedback and the correction on the student's success in the third grade classes in primary schools
FATMA KANYILMAZ GÖNENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiSınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUHARREM ÖK
- Dramatizasyon ağırlıklı yöntemin etkililiği
Başlık çevirisi yok
TÜLAY ÜSTÜNDAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiProgram Geliştirme ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜRÜVVET BİLEN
- İlkokulların 4. ve 5. sınıflarında Türkçe ders kitaplarındaki çocuk edebiyatı metinleri üzerine bir inceleme
An examination on the textes of childrens literature in the Turkish textbooks of the fourth and the fifth classes of primary schools
HAYRETTİN PARLAKYILDIZ
Doktora
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ABDURRAHMAN GÜZEL
- Din öğretiminde öğretmen yetiştirme
Başlık çevirisi yok
HABİP GÜMÜŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞÜKRÜ KEYİFLİ