Translanguaging in EFL classroom: The perspectives and practices of teachers and students
Yabancı dil olarak ingilizce öğretilen sınıflarda diller arası geçişlilik: Öğretmenlerin ve öğrencilerin görüşleri ve uygulamaları
- Tez No: 991212
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HİDAYET SARANDİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Translanguaging, Yabancı Dil Olarak İngilizce, İletişim Dili Olarak İngilizce, Yabancı Dil Kaygısı, Öğretmen Özerkliği, Öğrenci Özerkliği, Tek Dillilik, Çok Dillilik, Translanguaging, English as a Foreign Language, English as a Lingua Franca, Foreign Language Anxiety, Teacher Autonomy, Learner Autonomy, Monolingualism, Multilingualism
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, İngilizcenin Yabancı Dil (EFL) olarak öğretildiği sınıflarda pedagojik bir araç olarak translanguaging (dil geçişkenliği) uygulamasını incelemekte olup, Türkiye'nin İstanbul şehrindeki üç uluslararası okulda görev yapan öğretmenler ve öğrencilerin bakış açıları ile uygulamalarına odaklanmaktadır. Eğitim bağlamlarında çok dilliliğin giderek yaygınlaştığı günümüzde, bu araştırma translanguaging'in anlama becerisini nasıl desteklediğini, yabancı dil kaygısını nasıl azalttığını ve daha kapsayıcı bir sınıf ortamını nasıl teşvik ettiğini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Çalışma, beş Arap EFL öğretmeniyle yapılan yarı yapılandırılmış nitel görüşmelerden ve 10, 11 ve 12. sınıflarda öğrenim gören, çoğunluğu Arapça anadili olan 53 lise öğrencisinin çevrim içi anketlerinden elde edilen nicel verilerle harmanlanmış karma yöntemli bir araştırma yaklaşımı benimsemiştir. Ayrıca, sınıf içi translanguaging uygulamalarını belgelemek amacıyla ses kayıtları da kullanılmıştır. Bulgular, translanguaging'in yalnızca dilsel zorlukları aşmaya yönelik pratik bir strateji olmadığını, aynı zamanda öğrencilerin kimliklerini onaylayan ve öğrenen özerkliğini teşvik eden anlamlı bir eylem olduğunu ortaya koymuştur. Beş öğretmenin tamamı, öğrencilerin anadilini stratejik bir şekilde kullanmanın, karmaşık gramer ve kelime bilgilerini açıklamada, sınıf dinamiklerini yönetmede ve duygusal sıkıntıyı hafifletmede önemli olduğunu vurgulamıştır. Öğrenciler de, birinci dilleri olan Arapçanın (Modern Standart Arapça değil, öğrencilerin ve öğretmenlerin aşina olduğu çeşitli konuşma lehçeleri) kullanımı sayesinde dersleri daha iyi anladıklarını ve daha aktif katılım sağladıklarını belirtmişlerdir. Bu araştırma, translanguaging ile ilgili artan literatüre, nadiren çalışılan bir eğitim bağlamında hem öğretmenlerin hem de öğrencilerin bakış açılarını sunarak katkı sağlamaktadır ve dil eğitiminin eşitlikçi yönüne dikkat çekmektedir.
Özet (Çeviri)
This study explores translanguaging as a pedagogical tool in English as a Foreign Language (EFL) classrooms, focusing on the perspectives and practices of teachers and students in three international schools in Istanbul, Turkey. As multilingualism becomes increasingly prevalent in educational contexts, this research investigates how translanguaging supports comprehension, reduces foreign language anxiety, and fosters a more inclusive classroom environment. This study used a mixed-methods approach, which combines qualitative data from semi-structured interviews with five Arab EFL teachers and quantitative data from student online questionnaires completed by 53 high school students, in grades 10, 11 and 12, the majority of whom are native speakers of Arabic. Classroom audio recordings were also used to capture translanguaging in practice. The findings revealed that translanguaging is not solely a practical strategy for addressing linguistic challenges but also a meaningful act that affirms students' identities and promotes learner autonomy. All five teachers emphasized the value of using students' L1 strategically to clarify complex grammar and vocabulary, manage classroom dynamics, and ease students' emotional discomfort. Students, in turn, expressed appreciation for the use of their first language (Arabic) in supporting their understanding and active participation. The Arabic used in these exchanges is not formal Modern Standard Arabic (MSA), but various spoken dialects familiar to the students and teachers. The research contributes to the growing body of work on translanguaging by offering a dual perspective within a rarely studied educational context, emphasizing its role in equitable language education.
Benzer Tezler
- An investigation of efl teachers' perspectives about translanguaging in the age of multiliteracies: A socio-cultural perspective
Çoklu okuryazarlık çağında ingilizce öğretmenlerinin sosyo-kültürel açıdan dil alaşımı hakkındaki bakış açılarının incelenmesi
RABİA DAMLA ÖZYER
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DOĞAN YÜKSEL
- Understanding the grounds of translanguaging in EFL classrooms: Scrutinizing the perceptions and practices of English teachers
İngilizce sınıflarında diller arası geçişliliğin gerekçelerinin kavranması: İngilizce öğretmenlerinin algılarının ve uygulamalarının incelenmesi
YEKTA ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ KARAKAŞ
- Students' attitudes towards translanguaging in higher education in an EFL context
Yükseköğretimde yabancı dil olarak İngilizce bağlamında öğrencilerin diller arası geçişlilik uygulamalarına yönelik tutumları
KADİR BAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
DilbilimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF EMRE YEŞİLYURT
- Investigating translanguaging as a teaching and learning practice in an English medium higher education context in Turkey
İngilizceyi öğretim dili olarak kullanan bir Türk yükseköğretim kurumunda öğretme ve öğrenme uygulaması olarak dillerarası geçişliliğin araştırılması
CEYLAN KÜÇÜK
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ
- Arapça kelimelerin Türkçeye geçişi üzerine bir süreç incelemesi (14.-17. yüzyıllar)
A chronological study regarding the transition of the Arabic words to the Turkish language (14.-17. century)
MAJD HANI ALI OTHMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Türk Dili ve EdebiyatıKırıkkale ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET KARADOĞAN