Fen eğitiminde üstbilişsel düşünme becerisine ilişkin makalelerin sistematik inceleme, bibliyometrik ve metin madenciliği yöntemleriyle analizi
Analysis of articles on metacognitive thinking skills in science education through systematic review, bibliometric, and text mining methods
- Tez No: 989364
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ABDULKADİR ÖZKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada, WoS ve Scorpus veri tabanındaki, fen eğitiminde üstbilişsel düşünme becerisiyle ilgili makaleler ele alınarak makalelerin sistematik, bibliyometrik ve konu modelleme analizleri yapılması amaçlanmıştır. Bu bağlamda WoS ve Scorpus veri tabanında“metacognition”,“science education”,“metacognition”and“science”gibi anahtar kelimeler aratılarak fen eğitiminde üstbilişin kullanımı konusunda 1991-2024 yılları arasındaki makaleler mercek altına alınmıştır. Çalışma nitel ve niceli bir arada barındıran karma bir çalışmadır. Çalışmada bibliyometrik analiz için R paketleri Bibliometrix R (sürüm R 4.3.0) ve Biblioshiny (sürüm 1.7.5.), konu modelleme için ise Python tabanlı Orange Data Mining kullanılmıştır. Sistematik analiz aşamasında, konu hakkındaki 38 makale incelenerek makalelerin yazar ya da yazarları, biçimsel ve içerik özellikleri kapsamında bulgular ortaya konulmuştur. Bibliyometrik analiz aşamasında, konu hakkında yapılan araştırmaların yıllık atıf sayısı, en çok küresel atıf alan belgeler, araştırmaların yayınlandığı dergiler ve her dergide yayınlanan makale sayısı, en çok atıf alan ülkeler, literatürde en sık kullanılan kelimeler, en çok katkı sağlayan üniversiteler, en ilgili kurumlar, en fazla sayıda yayına sahip yazarlar, en çok katkı sağlayan yazarlar, ülkelerin bilimsel üretkenliği gibi başlıklar ortaya konulmuştur. Konu modelleme kısmında ise, söz konusu hakkında gizlide kalmış konular açığa çıkarılmıştır. Ortaya çıkan bulgular sonucunda, 2006 yılının en yüksek atıf sayısına sahip olduğu, en fazla küresel atıf alan belgenin 791 atıfla Schraw'in 2006 yılında Research in ScienceEducation'da yayınlandığı, en çok atıf alan ülkelerin başında ABD'nin geldiği, konu hakkında literatürde kullanılan en sık kelimenin“metacognition”olduğu, en çok katkı sağlayan üniversitenin Curtin Üniversitesi olduğu, Chen S, adlı yazarın en fazla sayıda yayına sahip olduğu görülmüştür. Konu modelleme sonucunda, araştırmaların 8 konu üzerinden oluşturulmasına karar verilmiştir. Ortaya koyulan bu çalışma, literatürdeki çalışmaları, fen eğitiminde üstbilişsel düşünme becerisine ilişkin makalelerin sistematik inceleme, bibliyometrik ve metin madenciliği yöntemleriyle analizi kapsamında inceleyerek, makalelerin sahip olduğu perspektiflerini, güçlü ve zayıf yönlerini, akademik boşluklarını, yönelimlerini ortaya çıkararak bir sonraki çalışmalara ışık tutması açısından değerlidir.
Özet (Çeviri)
This study aims to conduct systematic, bibliometric, and topic modeling analyses of articles related to metacognitive thinking skills in science education indexed in the Web of Science (WoS) and Scopus databases. In this context, articles published between 1991 and 2024 were examined by searching the databases using keywords such as“metacognition,”“science education,”and“metacognition and science.”The focus of the study is to investigate the use of metacognition in science education. The study adopts a mixted-methods research design, incorporatig both qualitative and quantitative approaches. For the bibliometric analysis, the Bibliometrix R package (R version 4.3.0) and Biblioshiny (version 1.7.5) were utilized, while topic modeling was conducted using the Python-based Orange Data Mining software. During the systematic analysis phase, 38 articles were examined in detail, and findings were presented based on authorship, formal characteristics, and content-related features of the studies. In the bibliometric analysis phase, several indicators were examined, including annual citation trends, the most globally cited documents, journals publishing research on the topic and the number of articles published in each journal, countries receiving the highest number of citations, the most frequently used keywords in the literature, the most contributing universities and institutions, authors with the highest number of publications, the most influential authors, and the scientific productivity of countries. In the topic modeling phase, latent themes within the literature were identified. The findings revealed that the year 2006 had the highest citation count, and the most globally cited document was Schraw's article published in Research in Science Education in 2006, which received 791 citations. The United States ranked first among the most cited countries. The most frequently used keyword in the literature was“metacognition,”Curtin University emerged as the most contributing university, and Chen S. was identified as the author with the highest number of publications. As a result of the topic modeling analysis, the studies were categorized into eight distinct topics. This study is valuable in that it examines the existing literature on metacognitive thinking skills in science education through systematic review, bibliometric, and text mining approaches. By identifying the perspectives, strengths, weaknesses, academic gaps, and research trends of the articles, the study provides important insights and guidance for future research.
Benzer Tezler
- Öğrencilere problem çözme ve üstbiliş becerilerinin kazandırılması için geliştirilen modele ilişkin ortaokul matematik öğretmenlerinin deneyimleri
Başlık çevirisi yok
FEYRUZ ŞEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ BOZKURT
- FeTeMM kapsamında yaygın eğitimde robotik kodlama dersi alan fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin görüşlerine ilişkin durum çalışması
A case study on the views of science teaching students taking robotic coding course in non-formal education within the scope of STEM
ŞERİFE OLGUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Bilim ve TeknolojiNecmettin Erbakan ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASLIHAN SABAN
- Disiplinlerarası yaklaşıma dayalı sanat eğitiminin yaratıcı problem çözme becerisine etkisi ve bir model önerisi
The effect of interdisciplinary art on creative problem solving skills and a model suggestion
ALEV ÖZKÖK
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİHAT BOYDAŞ
- İlköğretim fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımının üst düzey düşünme becerilerine ve akademik risk alma düzeyine etkisi
The effects of the problem based learning approach on the higher level thinking skills and levels of academic risk taking in primary science education
DERYA ÇINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ASLAN İLİK
- Çevrimiçi eğitimde üstbilişsel rehberliğin bilgi işlemsel düşünme becerisi, üst bilişsel düşünme becerisi ve programlama becerisi öz yeterlilik algısına etkisi
The effect of metacognitive guidance in online education oncomputational thinking skills, metacognitive thinking skills and programming skills perception of self-efficiency
ZEYNEP SAĞLAM
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimBartın ÜniversitesiBilişim Sistemleri ve Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA GİZEM KARAOĞLAN YILMAZ