The development of oral skills through cooperative learning activities by promoting positive interdependence skills of EFL learners: A social constructivist perspective
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin olumlu bağımlılık becerilerini geliştirerek işbirlikçi öğrenme etkinlikleri yoluyla konuşma becerilerinin geliştirilmesi: Sosyal yapılandırmacı bir bakış açısı
- Tez No: 989235
- Danışmanlar: PROF. DR. GONCA YANGIN EKŞİ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, olumlu karşılıklı bağımlılığa dayalı işbirlikli öğrenme yönteminin, yabancı dil olarak İngilizce (EFL) öğrenen öğrencilerin sözlü yeterlilik gelişimine etkilerini incelemektedir. Karma yöntemli yarı-deneysel bir araştırma deseni kullanılarak yapılandırılmış akran işbirliğinin akıcılık, telaffuz, kelime bilgisi ve dilbilgisel doğruluk gibi konuşma alt becerilerini nasıl etkilediği nicel ve nitel boyutlarda değerlendirilmiştir. Toplam 70 hazırlık sınıfı öğrencisi deney ve kontrol gruplarına atanmıştır. Dokuz hafta süren müdahalede işbirliğine dayalı etkileşimi teşvik eden görev temelli etkinlikler kullanılmıştır. Nicel veriler, standart yeterlilik testleri ve analitik rubriklerle yapılan ön-test ve son-test değerlendirmeleri yoluyla toplanmıştır. Gruplar arası ve grup içi farklılıkların analizi için Mann–Whitney U testi ve Wilcoxon işaretli sıralar testi uygulanmıştır. Sonuçlar, deney grubunda kontrol grubuna kıyasla genel konuşma yeterliliğinde ve akıcılıkta anlamlı gelişmeler olduğunu göstermiştir. Kelime kullanımı da istatistiksel olarak anlamlı bir artış göstermiştir. Ancak telaffuz ve dilbilgisel doğrulukta anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir. Grup içi analizler de benzer eğilimler ortaya koymuş, akıcılık ve kelime bilgisinde kayda değer ilerleme, fonolojik ve sözdizimsel doğrulukta ise sınırlı etki saptanmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilen nitel veriler, öğrencilerin işbirlikli öğrenme uygulamalarına ilişkin deneyimlerine ek içgörüler sunmuştur. Katılımcılar, sözlü iletişimde artan özgüven ve akran desteği hissettiklerini belirtmiş, ancak dilsel doğruluğun yönetilmesinde yaşanan zorluklara sıkça değinmişlerdir. Bulgular, işbirlikli öğrenme stratejilerinin söylem düzeyinde konuşma becerilerini, özellikle akıcılığı ve sözcük gelişimini artırmada etkili olduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, telaffuz ve dilbilgisel doğruluk gibi biçim odaklı alanlardaki etkisi sınırlı kalmıştır. Çalışma, işbirlikli öğrenmenin aktif katılımı ve iletişimsel yeterliliği desteklediğini, ancak doğruluk odaklı dil becerilerinin geliştirilmesi için ek pedagojik yaklaşımlara ihtiyaç duyulabileceğini ortaya koymaktadır. EFL öğretim uygulamaları için çıkarımlar ve gelecek araştırmalar için öneriler tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
This dissertation investigates the effects of a cooperative learning intervention grounded in positive interdependence on the development of oral proficiency among English as a Foreign Language (EFL) learners. Utilizing a mixed-methods quasi-experimental research design, the study examines both quantitative and qualitative dimensions to assess how structured peer collaboration influences sub-skills of speaking, including fluency, pronunciation, vocabulary, and grammatical accuracy. A total of 70 preparatory-level students were assigned to experimental and control groups. The intervention spanned nine weeks and incorporated task-based activities designed to foster collaborative interaction. Quantitative data were collected through pre-test and post-test assessments using standardized proficiency tests and analytical rubrics. The Mann–Whitney U test and Wilcoxon signed-rank test were employed to analyze between-group and within-group differences, respectively. The results demonstrated significant improvements in overall speaking proficiency and fluency in the experimental group compared to the control group. Vocabulary use also showed a statistically significant enhancement. However, no significant differences were observed in pronunciation or grammatical accuracy. Within-group analyses revealed similar trends, with notable progress in fluency and vocabulary but limited impact on phonological and syntactic precision. Qualitative data, gathered through semi-structured interviews, provided additional insights into learners' experiences with cooperative learning practices. Participants reported increased confidence in oral communication and a heightened sense of peer support, though challenges in managing linguistic accuracy were frequently noted. The findings suggest that cooperative learning strategies effectively promote discourse-level speaking competencies, particularly in improving fluency and lexical development. However, the intervention's influence on form-focused aspects such as pronunciation and grammatical accuracy remains limited. The study concludes that while cooperative learning fosters active engagement and communicative competence, supplementary pedagogical approaches may be necessary to address accuracy-oriented language skills. Implications for EFL teaching practices and recommendations for future research are discussed.
Benzer Tezler
- Ortaöğretimde Uluslararası Bakalorya Programı ile ulusal programdaki anadil öğretimi derslerinin eleştirel düşünme becerileri açısından karşılaştırılması
Comparison of secondary education mother tongue teaching courses in the International Baccalaureate Program with national program in terms of critical thinking skills
BİLGE ÇAM AKTAŞ
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERAL GÜVEN
- Invitational leadership practices at a school of foreign languages from a gendered perspective: A case study
Bir yabancı diller yüksek okulundaki katılımcı liderlik uygulamalarının toplumsal cinsiyet çerçevesinde incelenmesi: Bir durum çalışması
ZÜBEYDE DURNA
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiKadın Çalışmaları Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
PROF. DR. GÖLGE SEFEROĞLU
- Tipik gelişen otizm spektrumunda olan ve öğrenme güçlüğü olan çocukların sözel öyküleme becerilerinin karşılaştırılması
Comparison of oral narrative skills among children with typical development autism spectrum disorder and learning disabilities
YAVUZ AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MERAL ÇİLEM ÖKCÜN
- Ortaöğretim dil ve edebiyat dersi öğretim programlarının karşılaştırılması: Türkiye ve Suriye örneği
A comparative analysis of secondary education language and literature curricula: The case of Turkey and Syria
LILA SHAMMOT
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. LATİF BEYRELİ