Okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının müzikal ilgi ve müzik okuryazarlıklarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
An examination of musical interests and music literacy of preschool teachers and pri̇mary school teachers in terms of various variables
- Tez No: 987156
- Danışmanlar: PROF. DR. CEREN SAYGI GERÇEKER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Eğitim ve Öğretim, Music, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Aydın Adnan Menderes Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırma, okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının müzikal ilgi ve müzik okuryazarlıklarının çeşitli değişkenler açısından nasıl farklılık gösterdiğini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi'nde 2023/ 2024 bahar dönemi, 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören okul öncesi ve sınıf öğretmeni adayları oluşturmaktadır. Karma yöntem desenlerinden biri olan yakınsayan paralel desen kullanılarak yürütülen çalışmada, amaçsal örneklem kullanılarak nicel boyutta 200, nitel boyutta ise 11 öğretmen adayına ulaşılmıştır. Nicel verilerin toplanmasında“Kişisel Bilgi Formu”, Afacan ve Şentürk (2016) tarafından geliştirilen“Müzik Okuryazarlığı Ölçeği”, Okay, Gencel Ataman ve Kırtak Ad (2015) tarafından geliştirilen“Müziğe Yönelik İlgi Ölçeği”; nitel verilerin toplanmasında ise uzman görüşü alınarak geliştirilen“Müzikal İlgi Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”ve“Müzik Okuryazarlığı Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu”kullanılmıştır. Nicel veriler SPSS 20.0 paket programı kullanılarak, nitel veriler ise“içerik analizi”yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak; araştırmanın nicel boyutunda müzikal ilgi durumlarına ilişkin bulgular incelendiğinde; okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının müzikal ilgilerinin toplam ve alt boyut puanlarının; cinsiyet, günlük müzik dinleme süresi ve ailenin müzik ile ilgilenme durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterdiği ancak mezun olunan lise, çalgı çalma ve müzikal etkinliklere katılma durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği saptanmıştır. Anlamlı farklılıkların; cinsiyet değişkenine göre Müziğe Yönelik İlgi Ölçeği toplam ve alt boyut puanlarında; günlük müzik dinleme süresi değişkenine göre, Müziğe Yönelik İlgi Ölçeği toplam puanları, konsere gitmeye yönelik olumlu tutum, şarkı söylemeye yönelik tutum ve müzik dinlemeye yönelik tutum alt boyut puanlarında; ailenin müzik ile ilgilenme durumu değişkenine göre, şarkı söylemeye yönelik tutum, müzik dinlemeye yönelik tutum alt boyut puanlarında olduğu görülmüştür. Müzik okuryazarlığına ilişkin bulgular incelendiğinde; okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının müzik okuryazarlıklarının toplam ve alt boyut puanlarının çalgı çalma durumu değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiği ancak cinsiyet, mezun olunan lise, müzik etkinliklerine katılma durumu, günlük müzik dinleme süresi ve ailenin müzik ile ilgilenme durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği saptanmıştır. Çalgı çalma durumu değişkenine göre anlamlı farklılığın, ölçek toplam puanı; çocuk şarkılarında geçen terimleri tanıma ve uygulama becerisi; şarkılarda yöntem ve teknik bilgisi ve kullanma becerisi; müziksel algı ve sesini kullanma becerisi; eğitsel müzik dağarcığına yönelik bilgi alt boyutlarında olduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın nitel boyutunda elde edilen bulgular, nicel bulguların derinleştirilmesine olanak sağlamış ve müzikal ilgi ve müzik okuryazarlıklarının aile bireylerinin destekleyici tutumları, sosyal çevre, müzik eğitimi, eğitimde fırsat eşitliği ve ekonomik durum gibi değişkenler ile ilişkili olduğu anlaşılmıştır. Bu bağlamda öğretmen adaylarının çalgı deneyimlerinin artırılması, müzikal becerilerinin geliştirilmesine yönelik müzik eğitim programlarında etkinlik çeşitliliğinin sağlanması, müzik öğretim yaklaşım/yöntem ve tekniklerinin güçlendirilmesi, formal ve informal öğrenme ortamlarının etkin kullanımı, müzik odası ve ekipman eksikliklerinin giderilmesi ve müzik etkinliklerine katılımın teşvik edilmesi yönünde öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study seeks to examine how the musical interests and music literacy of pre-service preschool and pre-service primary school teachers differ across various variables. The study group consisted of third- and fourth-year students enrolled in the Faculty of Education at Adnan Menderes University during the spring semester of the 2023–2024 academic year. Adopting a convergent parallel mixed-methods design, the study employed purposeful sampling and included 200 participants in the quantitative strand and 11 participants in the qualitative strand. Quantitative data were collected by means of a“Personal Information Form,”“the Music Literacy Scale”developed by Afacan and Şentürk (2016), and“the Interest in Music Scale”developed by Okay, Gencel Ataman, and Kırtak Ad (2015). Qualitative data were obtained using semi-structured interview forms designed with expert consultation, namely, the Musical Interest Semi-Structured Interview Form and the Music Literacy Semi-Structured Interview Form. Quantitative data were analyzed via SPSS 20.0, while qualitative data were examined using content analysis. The quantitative results on musical interest demonstrated significant differences in total and sub-dimension scores according to gender, daily music listening time, and family engagement with music. No statistically significant variations were detected in relation to type of high school attended, ability to play an instrument, or participation in musical activities. Significant differences were observed in favor of female students across total and sub-dimension scores of the Interest in Music Scale. Furthermore, in terms of daily music listening time, notable variations appeared in total scores as well as in attitudes toward attending concerts, singing, and listening to music. Differences were also found with respect to family engagement with music, particularly in attitudes toward singing and listening. Findings related to music literacy indicated significant differences in total and sub-dimension scores based on whether participants played a musical instrument. However, no significant differences were observed with respect to gender, type of high school attended, participation in musical activities, daily music listening time, or family engagement with music. Differences associated with instrument playing were observed in the total scale score as well as in the sub-dimensions of recognizing and applying terms in children's songs, using methodological and technical knowledge in songs, musical perception and vocal skills, and knowledge of educational repertoire. The qualitative findings complemented the quantitative results, suggesting that musical interest and music literacy are influenced by factors such as supportive family attitudes, social environment, music education, educational equity, and economic conditions. In this respect, the study recommends broadening instrumental experience for pre-service teachers, diversifying activities in music education programs to further develop musical skills, strengthening instructional approaches and techniques, utilizing both formal and informal learning settings more effectively, addressing music classroom and equipment deficiencies, and encouraging participation in musical activities.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmeni ve okul öncesi öğretmeni adaylarının müzik öz-yeterlik düzeylerinin karşılaştırılması
Comparison of music self-efficacy levels of primary school teacher candidates and preschool teacher candidates
HANDE KAVAKLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
MüzikBalıkesir ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGE GENÇEL ATAMAN
- Okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının kişilik özelliklerine göre görsel sanatlar dersine yönelik görüşlerinin incelenmesi
Examining the opinions of prospective preschool teachers and classroom teachers on the visual arts course according to their personal characteristics
YASEMİN UZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RAİF KALYONCU
- Okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının sınıf yönetimi öz yeterlilik inançları ile öğretmenlik mesleğini seçme motivasyonları arasındaki ilişki
The relationship between preschool and classroom teacher candidates' classroom management self-efficacy beliefs and their motivation to choose teaching profession
NURSİMA ÇADIRCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SİNAN KOÇYİĞİT
- Okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının otizm spektrum bozukluğu farkındalık düzeylerinin belirlenmesi
Determination of autism spectrum disorder awareness levels of preschool and classroom teacher candidates
MURAT BAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR YAŞAR HAYAL
- Okul öncesi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının sınıf yönetimi tutum ve inançları ile empati eğilim düzeyleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
Examination of the relationship between the classroom management attitudes and beliefs of preschool teachers and teacher candidates and their empathy tendency levels in terms of various variables
GÖKSU GÖZCÜ YAPRAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NECLA TUZCUOĞLU