Matematikte düşük başarı gösteren öğrencilerin çocuk edebiyatından yararlanarak sayı hislerinin geliştirilmesi
Developing number sense in students with low mathematical achievement through children's literature
- Tez No: 986970
- Danışmanlar: PROF. DR. SEYİT ATEŞ, DOÇ. DR. MEHMET HAYRİ SARI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Sayı hissi; sayısal durumlarda esnek düşünme, işlemleri daha kolay gerçekleştirme ve öğrencilerin matematik başarısını artırma açısından kritik öneme sahiptir. Öğrencilerin matematikte yaşadıkları zorluklar, sayı hissinin bileşenleriyle ilişkili olabilmektedir. Sayı hissi yeterince gelişmediğinde, öğrencilerde düşük matematik başarısı ve matematik kaygısı görülebilir. Geliştirilebilir bir bilişsel beceri olan sayı hissi, bu beceriyi hedef alan müdahaleler ve kullanılan yaklaşımlar aracılığıyla desteklenebilmektedir. Sayı hissi becerisini geliştirmek için kullanılabilecek yaklaşımlardan biri de çocuk edebiyatı ile matematik dersinin bütünleştirilmesidir. Bu yüzden bu çalışma, dijital çocuk edebiyatı ürünlerini, matematik öğretiminin temel bileşenlerinden biri olan sayı hissi ile bütünleştirerek sunmayı; böylece matematikte düşük başarı gösteren ikinci sınıf öğrencilerinin sayı hissini ve matematik başarısını geliştirmeyi, matematik kaygısını azaltmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek amacıyla matematik kaygı ölçeği ile matematik başarı ve sayı hissi testleri 156 öğrenciye uygulanmıştır. Bu öğrenciler arasından, matematik başarı ve sayı hissi testlerinde %25'lik alt dilime giren ve her iki testin kesişiminde yer alan 7 öğrenci belirlenmiştir. Bu araştırma için kullanılan veri toplama araçları; matematik başarı testi, sayı hissi testi, matematik kaygı ölçeği, yarı yapılandırılmış öğrenci ve öğretmen görüşme formu, oluşturulan dijital hikâye, şarkılı video, öğrencilerin alıştırma yapabilmesi için video, çalışma yaprakları, araştırmacı, öğrenci ve öğretmen günlüklerinden oluşmaktadır. Araştırma kapsamında, sayı hissine ilişkin alt becerileri (kanonik ve dağınık çokluklar, karşılaştırmalı nicelik analizi, toplama-çıkarma işlemleri, sayı doğrusu üzerinde konum belirleme) desteklemek amacıyla 6 dijital hikâye, 6 alıştırma videosu ve 6 şarkı olmak üzere toplam 18 dijital ürün hazırlanmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan hikâye senaryosu, şarkı sözleri, alıştırmalar; Canva, Kling AI, Hailuo AI, ElevenLabs, CapCut ve Suno AI gibi araçlar kullanılarak dijitalleştirilmiş ve bu ürünlerin yer aldığı haftalık eylem planları hazırlanmıştır. Pilot uygulama sonrasında dijital ürünlerde ve eylem planlarında gerekli düzenlemeler yapılarak 8 hafta süren uygulama süreci yürütülmüştür. Uygulamaya geçmeden önce öğrencilere matematik başarı testi, sayı hissi testi ve matematik kaygı ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. Uygulama sonunda son testler, uygulamanın bitiminden iki hafta sonra ise kalıcılık testleri yapılmıştır. Uygulama sürecinde araştırmacı eylem planlarını uygularken, süreci gözlemlemek amacıyla sınıf öğretmenleri de zaman zaman derse girerek uygulamayı izlemiştir. Süreç boyunca araştırmacı, öğrenciler ve uygulamayı gözlemleyen öğretmenler günlük tutmuştur. Uygulama sonrasında öğrenciler ve uygulamayı gözlemleyen sınıf öğretmenleri ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmada elde edilen nicel veriler, IBM SPSS Statistics v22 programında Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen nitel veriler ise MAXQDA 24.10 programı aracılığıyla içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Uygulanan eylem planları sonucunda öğrencilerin sayı hissi performanslarında artış gözlenmiş, matematik başarılarında uygulamada bir artış olmakla birlikte bu artış sınırlı kalmış, matematik kaygı düzeylerinde ise anlamlı bir değişiklik saptanmamıştır. Buna karşın, öğrencilerin dijital çocuk edebiyatı ürünlerine yönelik tutumlarının genel olarak olumlu olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
Number sense is critical for flexible thinking in numerical contexts, facilitating calculation and supporting students' mathematical achievement. Difficulties in mathematics may stem from weaknesses in number sense. When number sense is underdeveloped, students often perform poorly in mathematics and experience math anxiety. However, number sense can be strengthened through targeted interventions and instructional strategies. One effective approach is integrating children's literature into mathematics instruction. Therefore, this study aims to develop and present digital children's stories/materials integrated with number-sense instruction in order to improve number sense and mathematical achievement and to reduce math anxiety among second-grade students with low mathematics performance. For participant selection, 156 students completed a mathematics anxiety scale, a mathematics achievement test, and a number-sense test. Seven students scored in the lowest quartile on both the achievement and number-sense assessments. Data collection included a math achievement test, a number sense test, a math anxiety scale, semi- structured interviews with students and teachers, a digital story, a video with songs, a practice video, worksheets, and diaries maintained by researchers, students, and teachers. In this study, 18 digital products were created, including six digital stories, six exercise videos, and six songs aimed at supporting sub- skills related to number sense. These skills involved recognizing canonical and non- canonical quantities, analyzing comparisons of quantities, performing addition and subtraction, and locating numbers on a number line. The story script, lyrics, and exercises prepared by the researcher were digitized using tools including Canva, Kling AI, Hailuo AI, ElevenLabs, CapCut, and Suno AI. Weekly action plans incorporating the resulting digital materials were then developed. After the pilot phase, adjustments were made to both the digital products and the plans, followed by an 8- week implementation. Before the intervention, students completed pretests on mathematics achievement, number sense, and math anxiety scales. Post- tests were administered afterward, and retention tests were conducted two weeks later. During the implementation, the researcher led the process, with classroom teachers occasionally observing. Throughout the study, the researcher, students, and observing teachers maintained journals. Following the intervention, semi- structured interviews were conducted with participating students and teachers. The qualitative data were analyzed using the Wilcoxon Signed Rank Test in IBM SPSS Statistics v 22 and content analysis in MAXQDA 24.10. As a result of the action plans, students showed improvements in number sense, and their math achievement also increased, although progress was modest. No significant change in their math anxiety was observed. Nonetheless, students generally expressed positive attitudes toward the digital children' s literature products.
Benzer Tezler
- İlkokullarda okullar arası başarı farkı ve nedenlerinin incelenmesi
Analysis of the achievement gap and its causes in primary schools in Turkey
ALİ SAMED KARBEYAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SEYFİ KENAN
- Explaining the factors associated with the likelihood of academic resilience in science and mathematics literacies in PISA 2012
Yılmazlık gösteren öğrencilerin PISA 2012'deki fen ve matematik okuryazarlık başarı farklarına neden olabilecek faktörlerin açıklanması
BURÇAK GÖNÜL AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İLKER KALENDER
- İyi ve zayıf matematik performansı gösteren öğrencilerin temel sayı yeterliliklerinin ve görsel algı becerilerinin incelenmesi
Review of the basic number competencies and visual perceptions of students performing good and poor maths
GÜLŞAH ELKAAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimHasan Kalyoncu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. TEVHİDE KARGIN
- Özel yetenekli öğrencilerde beklenenden düşük başarı görülmesinin nedenleri: Durum çalışması
The reasons for underachievement in gifted students: A case study
ÖMER FARUK TAMUL
- Erken cebir dönemindeki öğrencilerin cebirsel düşünme becerileri: 5. sınıf örneği
Algebraic thinking skills of students in the early algebra period: 5th grade example
BERKAY KÖSEOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MatematikAnadolu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DİLEK TANIŞLI