A content analysis of mathematics textbooks from sSingapore and Türkiye using anthropological theory of didactics: The function concept
Singapur ve Türkiye'deki matematik ders kitaplarının didaktiğin antropolojik teorisi çerçevesinde içerik analizi: Fonksiyon kavramı
- Tez No: 984785
- Danışmanlar: PROF. DR. AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ, DOÇ. DR. BÜLENT ÇETİNKAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fonksiyon Kavramı, Antropolojik Didaktik Teorisi, Ders Kitabı Analizi, Uluslararası Karşılaştırma, Function Concept, Anthropological Theory of Didactics, Textbook Analysis, International Comparison
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Fonksiyonlar gibi temel matematiksel kavramların matematik ders kitaplarında nasıl tanıtıldığını anlamak, farklı eğitim yaklaşımlarını gözlemleyerek öğrencilerin matematik başarıları arasındaki farklılıkların olası nedenlerini ortaya çıkarmak için çok önemlidir. Fonksiyonlar cebirsel düşünme için bir temel oluşturur ve lise ve üniversite seviyelerinde matematik ve fen bilimlerindeki ileri konular için önemli bir role sahiptir. Eğitim sistemlerinde küresel bir çeşitlilik olduğu için, bilginin yayılımı ülkeler arasında farklılık gösterebilir. Bu nedenle, bu çalışma Singapur ve Türkiye'nin matematik ders kitaplarında fonksiyon kavramını ilk kez nasıl tanıttıklarını ve yaklaşımlarının neden farklı olduğunu incelemeyi amaçlamaktadır. Bu çalışma, nitel içerik analiz yöntemi kullanarak, Didaktiğin Antropolojik Teorisi çerçevesi ışığında, öğrencilerin fonksiyonları anlamaları üzerindeki potansiyel etkiyi anlamak için ortaklıkları ve farklılıkları vurgulamaktadır. Karşılaştırmalı yaklaşım, ders kitaplarında didaktik ve matematiksel praksiolojilerin genel olarak farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır, çünkü fonksiyon kavramını farklı açılardan ele almakta ve ayrıca sektörün sunumunda ve organizasyonunda farklı bileşenler kullanmaktadırlar. Her ders kitabında 21 matematiksel görev bulunmasına rağmen, bunların türleri, teknikleri ve logosları ders kitaplarının farklı didaktik yapıları nedeniyle değişmektedir. Sonuç olarak, ders kitaplarının fonksiyon kavramına ilişkin öğretimsel yaklaşımları, fonksiyon kavramının ve ilgili konuların yapılandırılmasından ve ders kitaplarındaki sunum ve organizasyon biçimlerinden etkilenmektedir.
Özet (Çeviri)
Understanding how core mathematical concepts, such as functions, are introduced in mathematics textbooks is crucial for uncovering the possible reasons for differences between students' mathematics achievement by observing diverse educational approaches. Functions form a foundation for algebraic thinking and have an essential role for advanced topics in mathematics and sciences at high school and college levels. As there exists a global variation in educational systems, the diffusion of knowledge may differ between countries. Thus, this study aims to examine how Singapore and Türkiye introduce the concept of function for the first time through their mathematics textbooks and why their approaches differ. In light of the Anthropological Theory of Didactics (ATD) framework, this study highlights the commonalities and differences to understand the potential impact on students' comprehension of functions using qualitative content analysis methodology. The comparative approach reveals that the didactic and mathematical praxeologies generally differ in the textbooks because they consider the function concept in different views and also, they utilize different components in the presentation and organization of the sector. Although 21 mathematical tasks are found in each textbook, their types, techniques, and logos vary due to the different didactical structures of the textbooks. As a result, the instructional approaches of the textbooks regarding the function concept are affected by the construction of the function concept and related topics and presentation and organization ways in the textbooks.
Benzer Tezler
- Dördüncü sınıf matematik ders kitaplarının karşılaştırmalı analizi: Türkiye ve Singapur örneği
A comparative analysis of 4 th grade textbooks: The cases of Türkiye and Singapore
MERVE YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELİKE ÖZYURT
- Lise matematik ders kitaplarının sunduğu normatif matematikçi kimliğinin ve öğrencilerin matematik kimliği algılarının incelenmesi
Examining the normative mathematician identity offered by high school mathematics textbooks and students' mathematics identity perceptions
BİLAL BALÇIN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADNAN BAKİ
- A comparative analysis of quadratics in mathematics textbooks from Turkey, Singapore, and the International Baccalaureate Diploma Programme
Türkiye, Singapur ve Uluslararası Bakalorya Diploma Programı?nın matematik ders kitaplarında ikinci dereceden denklemler, eşitsizlikler ve fonksiyonlar konusunun karşılaştırmalı bir analizi
REYHAN SAĞLAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MARGARET SANDS
- Türkiye ve Singapur 5. sınıf matematik ders kitaplarının karşılaştırmalı analizi
A comparative analysis of 5th grade mathematics textbooks from Turkey and Singapore
ZEHRA TOPRAK
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET FATİH ÖZMANTAR
- Türkiye ve Singapur matematik ders kitaplarının PISA Matematik Yeterlik Ölçeğine göre karşılaştırmalı analizi
The comparative analysis of mathematics textbooks from Turkey and Singapore according to PISA Mathematics Proficiency Levels
MÜBERRA BALTACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLAH ÇAĞRI BİBER