Ergenlerde kişiler arası duygu düzenleme ve sosyal dışlanma deneyimi arasındaki ilişkinin incelenmesi: Türk ve Suriye uyruklu lise öğrencilerinin karşılaştırılması
The relationship between interpersonal emotion regulation and experiences of social exclusion in adolescents: a comparison of Turkish and Syrian high school students
- Tez No: 980401
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BEHİRE ELİF KUYUMCU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitimde Psikolojik Danışmanlık ve Rehberlik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, lisede öğrenim gören 14-18 yaş arası Türk ve Suriye uyruklu ergenlerin kişiler arası duygu düzenleme becerileri ile sosyal dışlanma deneyimleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Ayrıca kişiler arası duygu düzenleme becerilerinin ve sosyal dışlanma deneyiminin demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Çalışma grubu Hatay ili İskenderun ilçesinde dört farklı lisede öğrenim gören 14-18 yaş aralığındaki 228 Türk uyruklu, 187 Suriye uyruklu 415 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma verilerini toplamak için Kişisel Bilgi Formu, Ergenler için Sosyal Dışlanma Ölçeği ve Kişilerarası Duygu Düzenleme Ölçeği (KDDÖ) kullanılmıştır. Verilerin analizinde pearson korelasyon analizi, bağımsız örneklemler için t-testi, tek yönlü varyans analizi(ANOVA) ve Hayes PROCESS Model 1 düzenleyici analizi kullanılmıştır. Türk uyruklu ergenlerde kişiler arası duygu düzenleme toplam puan ve alt boyutlarından sosyal model alma ve olumlu duyguları artırma; sosyal dışlanma deneyimi dışlanma alt boyutu ile negatif yönlü ilişkilidir. Kişiler arası duygu düzenleme ve görmezden gelinme arasında ilişki bulunmamıştır. Suriye uyruklu ergenlerde kişiler arası duygu düzenleme becerilerinin dışlanma ile ilişkisi bulunmadığı, görmezden gelinme ile kişiler arası duygu düzenleme becerilerinin yalnızca olumlu duyguları artıma alt boyutunun negatif yönde ilişkili olduğu görülmüştür. Tüm öğrencilerde kişiler arası duygu düzenleme becerileri yaş değişkenine göre farklılık göstermemektedir. Tüm öğrencilerde cinsiyete göre genel olarak kız ve erkek ergenler arasında farklılık olmadığı yalnızca kişiler arası duygu düzenleme stratejilerinden bakış açısı edinmenin erkek öğrencilerde daha yüksek kullanıldığı görülmüştür. Kişiler arası duygu düzenleme becerileri ergenlerin uyruğuna göre farklılık göstermiştir. Yine tüm öğrencilerde sosyal dışlanma deneyimi yaş, cinsiyet ve uyruk değişkenlerine göre farklılık göstermiştir. Türk uyruklu ergenlerde kişiler arası duygu düzenleme becerileri ve sosyal dışlanma deneyimi sınıf düzeyi, akademik başarı ve algılanan sosyoekonomik duruma göre farklılık göstermiştir. Suriye uyruklu ergenlerde kişiler arası duygu düzenleme becerileri sınıf düzeyi, akademik başarı ve algılanan sosyoekonomik duruma göre bazı alt boyutlarda farklılık göstermiştir. Sosyal dışlanma deneyiminde ise akademik başarıya göre farklılık olmadığı, sınıf düzeyinde görmezden gelinme, algılanan sosyoekonomik durumda ise dışlanmada farklılık görülmüştür. Türk ve Suriye uyruklu ergenlerde kişiler arası duygu düzenleme becerileri ve sosyal dışlanma deneyimi arasındaki ilişkide algılanan ebeveyn reddinin düzenleyici rol oynadığı görülmüştür. Algılanan öğretmen reddinin yalnızca dışlanma üzerinde etkili olduğu, algılanan ebeveyn duygu düzenleme becerisinin her iki gruptaki ergenler için kişiler arası duygu düzenleme becerileri ve sosyal dışlanma deneyimi arasındaki ilişkide rolü olmadığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the relationship between interpersonal emotion regulation skills and social exclusion experiences of Turkish and Syrian adolescents between the ages of 14 and 18 who were attending high school. It was also examined whether interpersonal emotion regulation skills and social exclusion experiences differed according to demographic variables. The study group consisted of 415 students, 228 of whom were Turkish and 187 of whom were Syrian, between the ages of 14 and 18, attending four different high schools in the İskenderun district of Hatay province. A Personal Information Form, the Social Exclusion Scale for Adolescents, and the Interpersonal Emotion Regulation Scale (IERQ) were used to collect the research data. Data were analyzed using Pearson correlation analysis, independent samples t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), and Hayes PROCESS Model 1 moderator analysis. Among Turkish adolescents, the total score and sub-dimensions of interpersonal emotion regulation, social modeling and increasing positive emotions, are negatively correlated with the social exclusion experience sub-dimension. No relationship was found between interpersonal emotion regulation and being ignored. Among Syrian adolescents, interpersonal emotion regulation skills were not associated with exclusion, and ignoring was negatively correlated only with the positive emotion enhancement sub-dimension of interpersonal emotion regulation skills. Interpersonal emotion regulation skills did not differ by age in all students. Among all students, there was no general difference between male and female adolescents by gender, with the only observed difference being perspective-taking among interpersonal emotion regulation strategies in male students. Interpersonal emotion regulation skills varied by nationality. Furthermore, across all students, the experience of social exclusion varied by age, gender, and nationality. Among Turkish adolescents, interpersonal emotion regulation skills and the experience of social exclusion differed by grade level, academic achievement, and perceived socioeconomic status. Among Syrian adolescents, interpersonal emotion regulation skills varied in some sub-dimensions according to grade level, academic achievement, and perceived socioeconomic status. Regarding the experience of social exclusion, there was no difference in academic achievement, but differences were observed in being ignored by grade level and in exclusion by perceived socioeconomic status. Perceived parental rejection was found to moderate the relationship between interpersonal emotion regulation skills and social exclusion experiences among Turkish and Syrian adolescents. It was found that perceived teacher rejection only affected exclusion, and that perceived parental emotion regulation skills did not play a role in the relationship between interpersonal emotion regulation skills and the experience of social exclusion in adolescents in either group.
Benzer Tezler
- Ergenlerde sosyal medya bağımlılığının üstbiliş, kişiler arası yeterlik ve duygu düzenleme açısından incelenmesi
Examination of social media addiction in adolescents in terms of metacognition, interpersonal competence and emotion regulation
NAGİHAN NAYCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
PsikolojiMaltepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DEMET PEKŞEN SÜSLÜ
- Ergenlerde sınır kişilik özellikleri ile psikoz benzeri yaşantılar: Nörobiliş, sosyal biliş ve duygu düzenlemenin mediyatör etkisi
Borderline personality traits and psychotic-like experiences in adolescents: The mediating role of neurocognition, social cognition and emotion regulation
MÜGE MUTLU
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2024
PsikiyatriSağlık Bilimleri ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA ÇÖP
- Evlilik uyumu ile duygu düzenleme becerileri, öz şefkat ve çocukluk çağı travmaları arasındaki ilişkilerin incelenmesi
Investigation of the relationship between marriage adjustment and emotion regulation skills, self- compassion, and childhood trauma
BERİL ANLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
PsikolojiHaliç ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
DR. BAŞAK İNCE ÇAĞLAR
- Lise öğrencilerinde bozulmuş yeme: Bir karma yöntem araştırması
Disordered eating in high school students: A mixed method research
UMUT KERMEN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DURMUŞ ÜMMET
- The mediating role of psychological adjustment on the relations among perceived parental acceptance - rejection, perceived parental control and cross - situational coping styles during early adolescence
Erken ergenlikte algılanan ebeveyn kabul - reddi, algılanan ebeveyn kontrolü ve durumlar arası başa çıkma stilleri arasındaki ilişkilerde psikolojik uyumun aracı rolü
ÇİSEM GÜREL
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
PsikolojiBoğaziçi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. FATOŞ ERKMAN