Problem çözme ve programlama ünitesinin öğretiminde Scratch ile geliştirilen bilgisayar destekli öğretim yazılımının etkililiği
The effectiveness of computer-assisted teaching software developed with scratch in teaching problem solving and programming unit
- Tez No: 979847
- Danışmanlar: PROF. DR. RABİA MERYEM YILMAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: bilgisayar destekli öğretim, algoritma ve kodlama, Scratch, bilgi işlemsel düşünme, bilişim teknolojileri ve yazılım, problem çözme ve programlama, computer-aided learning, algorithm and coding, Scratch, computational thinking, information technologies and software, problem solving and programming
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu araştırma kapsamında Bilişim Teknolojileri ve Yazılım (BTY) dersi 2. Dönem kazanımı olan“Problem Çözme ve Programlama”ünitesi konularının 6.sınıf öğrencilerine öğretiminde araştırmacı tarafından algoritma ve kodlama eğitimi için geliştirilen Scratch eğitim yazılımının bilgi işlemsel düşünme becerisine yönelik öz yeterlik algısına etkisi, öğrencilerin ders içi davranışları ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Bu araştırma nicel ve nitel yöntemlerin bir arada olduğu karma araştırma deseni kullanılarak yapılmıştır. Uygun örnekleme yöntemi ile çalışmanın örneklemini araştırmacının görev yaptığı okulun 6. sınıf düzeyinde eğitim gören 48 (24 kontrol grubu, 24 deney grubu) öğrenci oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak bilgi işlemsel düşünme becerisine yönelik öz yeterlik algısı ölçeği, ders içi gözlem formu ve öğrenci görüşme formu kullanılmıştır. Bulgular: Sunuş yolu ile eğitim alan kontrol grubu ve algoritma ve kodlama eğitimi için geliştirilen Scratch eğitim yazılımı ile eğitim alan deney grubu öğrencilerinin bilgi işlemsel düşünme becerisine yönelik öz yeterlik algısı ölçeği alt faktörlerinin tamamının son test başarı puan ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrencilerin ders içi katılım davranışları yüksek çıkmış ve algoritma ve kodlama eğitimi için geliştirilen Scratch eğitim yazılımı kullanan deney grubu öğrencileri ile yapılan görüşmelerde; Scratch eğitim yazılımı ile keyifli, kalıcı öğrendikleri ve Scratch programında kendileri de eğitim yazılımı/oyun tasarlamak istedikleri şeklinde görüşler elde edilmiştir. Sonuçlar: Algoritma ve kodlama eğitimi için geliştirilen Scratch eğitim yazılımı ile öğretiminin, sunuş yoluyla işlenen derse göre bilgi işlemsel düşünme becerilerini daha çok arttırdığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenciler algoritma ve kodlama eğitimi için geliştirilen scratch eğitim yazılımı ile BTY dersi“Problem Çözme ve Programlama”ünitesini eğlenerek kalıcı şekilde öğrenmiş ve Scratch'te kendi tasarımlarını yapmak istemişlerdir.
Özet (Çeviri)
Purpose: This study aimed to examine the effects of the Scratch educational software, developed by the researcher for algorithm and coding education, on students' self-efficacy perceptions for computational thinking skills, as well as their classroom behaviors and opinions, in teaching the“Problem Solving and Programming”unit, a second-term outcome of the Information Technologies and Software (ITS) course, to 6th-grade students. Method: This study was conducted using a mixed research design combining quantitative and qualitative methods. The study sample consisted of 48 6th-grade students (24 in the control group and 24 in the experimental group) studying at the same school. A self-efficacy perception scale for computational thinking skills, an in-class observation form, and a student interview form were used as data collection tools. Findings: A significant difference was found between the posttest success mean scores of all sub-factors of the self-efficacy perception scale for computational thinking skills in the control group, which received instruction through presentation, and the experimental group, which received instruction using the Scratch educational software, developed for algorithm and coding education, in favor of the experimental group. Students' engagement in class was high, and interviews with students in the experimental group who used the Scratch educational software developed for algorithm and coding training revealed that they learned with Scratch enjoyable and lasting learning and that they wanted to design their own educational software/games in Scratch. Conclusions: It was concluded that teaching with the Scratch educational software developed for algorithm and coding training increased computational thinking skills more than a lecture-based course. Students learned the“Problem Solving and Programming”unit of the Scratch course with Scratch educational software developed for algorithm and coding training, and they wanted to create their own designs in Scratch.
Benzer Tezler
- Senaryo temelli Scratch öğretim programının öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerilerine, problem çözme ve programlama ünitesi erişilerine etkisi
The effect of scenario based learning Scratch curriculum on sstudents' computational thinking skills and learning outcomes of problem solving and programming unit
VEYSEL KARANİ CEYLAN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RUKEN AKAR VURAL
- 6. sınıf bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde Web 2.0 araçları kullanılmasının akademik başarı ve derse yönelik tutuma etkisinin incelenmesi
Examining the effect of using Web 2.0 tools in 6th grade information technologies and software course on academic achievement and attitude towards the course
HASAN ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN KOĞAR
- Argümantasyon temelli sosyal bilgiler öğretiminin öğrencilerin akademik başarı, tutum ve eleştirel düşünme becerisine etkisi
Effect of argumentation-based learning in social studi̇es lessons on academic success, attitudes and critical thinking skills of students
NAZİLE YILMAZ ÖZCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SANEM TABAK
- Ortaokul öğrencilerine problem çözme ve programlama öğretiminde zihin haritalarının geri çağırma aracı olarak kullanımının başarı ve kalıcılık üzerindeki etkisi
Effect of using mind maps in teaching problem solving and programming as a retrieval tool on achievement and retention of middle school students
DAMLA OCAK SABANCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜGE ADNAN
- Ters yüz sınıf modeliyle fiziksel programlamanın çevrimiçi bağlılık ve programlama öz-yeterlilik algısı açısından incelenmesi
Examination of physical programming in the flipped classroom model in terms of engagement and programming self-efficacy perception
HAKAN UYSAL
Doktora
Türkçe
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET AKİF OCAK