Geri Dön

Sosyal bilgiler öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik bakış açıları Kars ili örneği

Social ssiences teachers' perspectives towards inclusive education sample of Kars province

PDF İndir

  1. Tez No: 979262
  2. Yazar: MEHMET DOĞUKAN KAYA
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MERAL METİN GÖKSU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kafkas Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Çocuklar farklı kültür, ekonomik düzey ve yaşam tarzlarına sahip ortamlardan gelerek bir eğitim ortamında buluşurlar. Her çocuğun hayata karşı bakış açısı, düşünceleri ve hedefleri vardır. Aynı zamanda her çocuğun bireysel farklılığı da bulunmaktadır. Bu bağlamda kapsayıcı eğitim her çocuğun farklılıklarına ve gereksinimlere göre eğitim almalarını amaçlayan bir yaklaşım olması Sosyal Bilgiler dersinin de toplumun bir ve beraber yaşamasını, herkesin yaşadığı toplumun bir değeri olduğunu ve etkin bir şekilde toplumda var olmasını hedefleyen bir öğretim programı olması iki eğitim yaklaşımının aynı doğrultuda olduğunu göstermektedir. Araştırma, nitel araştırma yöntemine dayalı olarak gerçekleştirilmiş; veriler, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı Kars ili merkez ilçesindeki devlet ortaokullarında görev yapan 18 Sosyal Bilgiler öğretmeniyle yapılan yarılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Araştırma bulguları, genellikle kapsayıcı eğitim hakkında Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin olumlu düşündüklerini ancak zaman yetersizliği, sınıf mevcudunun fazlalığı, dil problemleri, doğru planlamanın yapılamamasından kaynaklı sorunların da yaşandığı görülmektedir. Bu çalışmada Sosyal Bilgiler özelinde kapsayıcı eğitimin yeri ve önemi ile Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik düşüncelerine ve süreçte karşılaştıkları sorunlara yönelik çözüm önerilerine yer verilmiştir.

Özet (Çeviri)

Children come from diverse cultures, economic levels, and lifestyles and meet in an educational environment. Every child has their own perspective on life, thoughts, and goals. At the same time, each child has individual differences. In this context, inclusive education is an approach that aims to ensure that each child receives an education tailored to their differences and needs, while the Social Studies course is a curriculum that aims to ensure that society lives together as a whole, that everyone values their community, and that they actively participate in society. This demonstrates that these two educational approaches are aligned. The research was conducted using qualitative research methods, and data was collected through split-second interviews with 18 Social Studies teachers working in public secondary schools in the central district of Kars province during the 2024-2025 academic year. The research findings indicate that Social Studies teachers generally have positive opinions about inclusive education, but they also experience problems due to lack of time, large class sizes, language barriers, and inadequate planning. This study examines the place and importance of inclusive education in the Social Studies field, along with Social Studies teachers' perspectives on inclusive education and proposed solutions to the problems they encounter in the process.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    680989

    Geleneksel çocuk oyunlarının kültürel mirasa katkısı ve eğitsel yönünün öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi (Mersin ili örneği)

    The contribution of traditional children's games to the cultural heritage and the evaluation of the educational adventure according to teachers' opinions (Mersin province example)

    ALİ ŞİMŞEK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET GÜNGÖR

  2. Tez No

    856975

    Sosyal bilgiler öğretmenlerinin meslek kimliğine ilişkin görüşleri

    Opinions of social studies teachers on professional identity

    VASFİ TUNCEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABAMÜSLİM AKDEMİR

  3. Tez No

    995189

    Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Okul Öncesi Eğitim Programının Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün (CIPP) modeline göre değerlendirilmesi: Bir durum çalışması

    Evaluation of the Türkiye Century Maarif Model for Preschool Curriculum based on the Context, Input, Process, and Product (CIPP) model: A case study

    CEMRE GAMZE KORKMAZ MACİT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. VİLDAN DONMUŞ KAYA

  4. Tez No

    829265

    Tarih eğitimi paydaşlarının dijital tarih uygulamalarına ilişkin görüşleri

    Opinions of history education partners on digital history applications

    FATİH BERK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA SAFRAN

  5. Tez No

    821990

    Fen bilimleri, sosyal bilgiler ve sınıf öğretmenlerinin ekosentrik, antroposentrik ve çevreye yönelik antipatik tutumlarının belirlenmesi

    Determination of antipathic attitudes of science, social studies and primary school teachers towards ecocentric anthropocentric and environment

    EDA SÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DİLEK ÇELİKLER

Geri Dön