Sosyal bilgiler öğretmenlerinin barış değerine ilişkin görüşleri kars ili örneği
Social studies teachers' views on the value of peace the case of kars province
- Tez No: 978183
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MERAL METİN GÖKSU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kafkas Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin barış değerine ilişkin görüşlerini incelemek ve barış değerinin öğretim sürecindeki yeri, etkisi, karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri hakkında kapsamlı bilgiler ortaya koymaktır. Barış; bireyler, toplumlar ve uluslararası ilişkiler açısından temel bir insani ve evrensel değer olmasının yanı sıra, toplumsal uyumun, hoşgörünün ve demokratik yaşamın da temel taşlarından biridir. Bu yönüyle barış eğitimi, özellikle değerler eğitiminin merkezinde yer alan sosyal bilgiler dersi aracılığıyla öğrencilere kazandırılabilecek niteliktedir. Bu araştırmada, temel nitel araştırma deseni tercih edilmiş ve bu kapsamda yürütülmüştür. Çalışma grubu, 2024-2025 Eğitim öğretim yılında Kars ili ve Merkez ilçesinde yer alan farklı devlet ortaokullarında görev yapan 25 Sosyal Bilgiler öğretmeninden oluşmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış ve 2 bölümden oluşan öğretmen görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Görüşme formunun 1. bölümünde kişisel bilgiler, 2. bölümünde ise barış kavramı özelinde sorular yer almaktadır, Elde edilen veriler tümevarımsal içerik analizi yöntemiyle analiz edilerek çözümlenmiştir. Araştırma bulgularına göre, öğretmenler barış kavramını en çok“huzurlu bir ortam”,“birlik ve beraberlik”,“empati”,“saygı”,“sevgi”ve“adalet”gibi kavramlarla ilişkilendirmiştir. Sosyal Bilgiler dersinin sevgi, saygı, vatanseverlik ve adalet gibi değerleri kazandırmada etkili olduğu vurgulanırken, barış değerinin öğretiminde de bu dersin vazgeçilmez olduğu ifade edilmiştir. Ancak bazı öğretmenler, barış değerini kazandırmada toplumsal olaylar, aile ortamı, kültürel bakış açıları ve medya etkisi gibi çeşitli engellerle karşılaştıklarını belirtmiştir. Öğretmenlerin çoğunluğu, barış değerinin öğretimi sonrası öğrencilerde tutum değişikliği ve empati becerisi gibi olumlu kazanımlar gözlemlediklerini ifade etmiştir. Ayrıca öğretmenler, barış değerinin daha etkili aktarımı için müfredat revizyonu, okul-aile iş birliği, kültürel etkinlikler ve medya duyarlılığı gibi alanlarda somut önerilerde bulunmuşlardır. Sonuç olarak, sosyal bilgiler dersi barış değerinin kazandırılmasında kritik bir role sahip olduğu düşünülmektedir. Bu değerin etkili biçimde öğretilebilmesi için öğretim programlarının, öğretim materyallerinin ve okul dışı öğrenme ortamlarının barış değerini destekleyecek şekilde yeniden yapılandırılması gerekmektedir. Araştırmadan elde edilen bulguların, barış eğitimi konusunda politika geliştiricilere, öğretmenlere ve araştırmacılara yol gösterici olması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the views of social studies teachers on the value of peace and to present comprehensive insights into its role, impact, challenges, and proposed solutions within the educational process. Peace, in addition to being a fundamental human and universal value for individuals, societies, and international relations, also constitutes one of the cornerstones of social cohesion, tolerance, and democratic life. In this respect, peace education can be effectively delivered to students particularly through the social studies course, which is central to values education. This research was conducted using the basic qualitative research design, one of the qualitative research designs. The study group consists of 25 social studies teachers working in various public middle schools located in the city center and districts of Kars, Türkiye during the 2024–2025 academic year. Data were collected through a semi-structured interview form composed of two sections. The first section includes personal information, while the second section comprises questions specifically focused on the concept of peace. The obtained data were analyzed using inductive content analysis. According to the findings, teachers most commonly associated the concept of peace with terms such as“a peaceful environment,”“unity and solidarity,”“empathy,”“respect,”“love,”and“justice.”While it was emphasized that social studies courses are effective in instilling values such as love, respect, patriotism, and justice, teachers also underlined the indispensable role of this course in teaching the value of peace. However, some participants noted various obstacles in conveying the value of peace, including social events, family environments, cultural perspectives, and media influences. The majority of the teachers observed positive outcomes such as attitude changes and improved empathy skills among students following the teaching of peace-related content. Furthermore, the teachers proposed concrete suggestions for more effective peace education, including curriculum revision, school-family collaboration, cultural activities, and media awareness. In conclusion, the social studies course plays a critical role in fostering the value of peace. However, to ensure the effective teaching of this value, it is necessary to restructure curricula, instructional materials, and extracurricular learning environments in ways that support peace education. The findings of this study are expected to serve as a guide for policymakers, educators, and future researchers in the field of peace education.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler derslerindeki değerler eğiitmi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşleri
Teachers views related to applications of values education in social studies lessons
ÇİLEM VAROL
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BÜLENT AKBABA
- 7. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki değerleri kazanma durumlarının incelenmesi
The study of 7th grade students' gain values situations in social studies course
ESMA KAPAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NAZLI GÖKÇE
- Sosyal bilgiler öğretiminde tarihî şahsiyetlerin ele alınışına ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri
The views of social studies teachers about the handling of historical figures in social studies education
KAAN BEKTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilgiler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA ŞEKER
- Sosyal Bilgiler Öğretmenliği lisansüstü programları akreditasyon standart-gösterge ve kanıtlarının belirlenmesi
Determination of standards-indicators and evidence for Social Studies Education graduate programs accreditation
BÜŞRA ELÇİÇEĞİ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA YILMAZ
- DKAB öğretmenlerine göre din derslerinde ölüm eğitimi
Death education in religious classes according to Religious Culture and Ethics teachers
VAHDEDDİN ŞİMŞEK
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEMAL TOSUN