Geri Dön

İlkokul 4. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde Teknoorganik Eğitim Modeline dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi

The effects of Technoorganic Education Model-based instruction on academic achievement and attitudes of 4th grade primary school students in Religious Culture and Moral Knowledge course

PDF İndir

  1. Tez No: 977971
  2. Yazar: ENGİNCAN ÇOŞGUN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET TURAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Din, Din kültürü, Din öğretimi, Eğitim, Religion, Religious culture, Religious teaching, Education
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırma, ilkokul 4. sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde Teknoorganik Eğitim Model'ine dayalı öğretimin öğrencilerin akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmada karma yöntem yaklaşımı benimsenmiş; nicel boyutta ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desen, nitel boyutta ise durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Hatay ili Kırıkhan ilçesindeki bir ilkokulda öğrenim gören toplam 160 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Öğrencilerden biri kontrol, üçü deney grubu olmak üzere dört grup oluşturulmuştur. Kontrol grubunda dersler klasik yöntemlerle yürütülürken; Deney 1 grubunda Organik Eğitim Modeli, Deney 2 grubunda Teknoloji Destekli Eğitim Modeli, Deney 3 grubunda ise Teknoorganik Eğitim Modeli uygulanmıştır. Nicel veriler, başarı testi ve tutum ölçeği aracılığıyla toplanmış; analizlerde parametrik testler kullanılmıştır. Nitel veriler ise yalnızca Teknoorganik Eğitim Modeli uygulanan gruptaki öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiş ve içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular, Teknoorganik Eğitim Model'inin öğrencilerin akademik başarılarını ve derse yönelik tutumlarını anlamlı biçimde artırdığını göstermiştir. Öğrenciler, derslerde uygulanan etkinlikleri ilgi çekici, eğlenceli ve öğretici olarak değerlendirmiştir. Araştırma sonuçları, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersinde teknolojik ve organik unsurları bir arada kullanan bütüncül öğretim yaklaşımlarının, öğrenme sürecine ve öğrenci motivasyonuna olumlu katkı sağladığını ortaya koymaktadır. Çalışmanın sonunda elde edilen bulgular doğrultusunda uygulamaya ve araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

This study aimed to investigate the impact of instruction based on the Technoorganic Education Model on the academic achievement and attitudes of fourth-grade primary school students toward the Religious Culture and Moral Knowledge course. A mixed-methods approach was adopted; a pretest–posttest quasi-experimental design with control groups was employed for the quantitative part, while a case study design was utilized for the qualitative part. The study group consisted of 160 fourth-grade students at a primary school in Kırıkhan, Hatay. Four groups were formed as one control group and three experimental groups. While the control group was taught using traditional methods, instruction was provided through the Organic Education Model in the Experimental Group 1, through the Technology-Supported Education Model in the Experimental Group 2, and through the Technoorganic Education Model in the Experimental Group 3. Quantitative data were collected through an achievement test and an attitude scale, and parametric tests were performed for analysis. Qualitative data were collected exclusively from students in the Technoorganic Education Model group through semi-structured interviews and analyzed using content analysis. The findings revealed that the Technoorganic Education Model significantly improved students' academic achievement and attitudes toward the course. The students defined the activities during the lessons as engaging, enjoyable, and instructive. The results indicate that holistic teaching approaches integrating both technological and organic elements contribute positively to the learning process and student motivation in the Religious Culture and Moral Knowledge course. Based on the findings, implications for practice and for researchers were presented at the end of the study.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    476917

    4.sınıf din kültürü ve ahlak bilgisi dersinde eğitsel oyun yöntemi ile öğretim

    Teaching through educational game method in 4th grade religion and ethics course

    NURSEL ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. BANU GÜRER

  2. Tez No

    108652

    Öğretmenlere göre ilköğretim 1. kademe (4. ve 5. sınıf) din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin problemleri

    By teachers; the problems of primary school (fourth & fifth classes) religious culture & moral knowledge lesson

    YUSUF KURU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. M. ŞEVKİ AYDIN

  3. Tez No

    713091

    5. sınıf İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerinde eğitsel oyun etkinliklerinin kullanımı

    Use of educational game activities in Religious Culture and Moral Knowledge lessons at the 5th grade

    ESRA EGİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MURAT GÖKALP

  4. Tez No

    640533

    İnformal öğrenme ortamlarının 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersindeki başarı ve tutum düzeylerine etkisi

    The effect of informal learning environments on the success and attitude levels of Religious Culture and Ethics Course of the 4th and 5th grade students

    ZEYNEP EKİNCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KAMİL ARİF KIRKIÇ

  5. Tez No

    53978

    İlköğretim 1. Kademe (4-5) öğrencilerinin din hakkında sordukları sorular ve bu sorular açısından din kültürü ve ahlak bilgisi ders kitaplarının değerlendirilmesi

    Başlık çevirisi yok

    HASAN DAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1996

    DinOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. HÜSEYİN PEKER

Geri Dön