Beden eğitimi ve spor dersinde uygulanan ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin hazırbulunuşluk ve motivasyon düzeylerine etkisi
Flipped classroom model applied in physical education on the readiness and motivation levels of students
- Tez No: 977368
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET YILDIRIM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Spor, Sports
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yozgat Bozok Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, ters yüz öğrenme uygulamasının beden eğitimi ve spor derslerinde ters yüz öğrenme hazırbulunuşluğu, beden eğitimi ve spor dersine katılım motivasyonu üzerine etkilerini incelemektir. Araştırmada nicel yöntemlerde ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma gruplarını 28 öğrenci deney grubu (9 erkek, 19 kız), 31 öğrenci kontrol grubu (14 erkek, 17 kız) olmak üzere toplam 59 öğrenciden oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak ''Beden Eğitimi ve Spor Dersine Katılım Motivasyon Ölçeği (BEDKMÖ)'', ''Ortaokul Öğrencileri İçin Ters Yüz Öğrenme Hazırbulunuşluk Ölçeği (TÖMHÖ)''ve ''Akademik Başarı Testi'' kullanılmıştır. Araştırma ilk hafta öntest son hafta sontest olmak üzere 7 haftayı kapsamaktadır. Deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere ön test-son test olarak ''BEDKMÖ'' ve ''TÖMHÖ'' uygulanmıştır. 7 haftanın sonunda ise ek olarak ''Akademik Başarı Testi'' uygulanmıştır. Ölçekten elde edilen verilerin ortalaması, iki grubunda son test verilerinden ön test verileri çıkartılarak erişi puanları hesaplanmıştır. Grupların eşit olup olmadığını belirlemek için öntest kontrol altına alındıktan sonra Ancova Testi yapılmıştır. Öğrenci gruplarının beden eğitimi ve spor dersine ilişkin motivasyon düzeylerini ve ters yüz öğrenme hazırbulunuşluk düzeylerini ölçmek amacı ile yapılan ön test-son test arasında fark olup olmadığını belirlemek için bağımsız gruplar t-testi ile karşılaştırılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının 7. haftada uygulanan Akademik Başarı Testi sonuçlarını deney ve kontrol grubunun karşılaştırılması için ise bağımsız gruplar t-testi uygulanmıştır. BEDKMÖ ve TÖMHÖ öntest-sontest t-testi sonuçları incelendiğinde ters yüz öğrenme modeli uygulanan deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. (p<.05). Gruplara 7. haftada uygulanan Akademik Başarı Testi'nden aldıkları puanlar incelendiğinde ters yüz öğrenme modeli uygulanan deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur (p<0.05). Sonuç olarak 6. sınıf düzeyindeki öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersinde ters yüz öğrenme modeline yüksek oranda uyum sağlayabildikleri, uygulanan modelin öğrencilerin katılım motivasyonlarını artırdığı ve akademik başarılarına olumlu katkı sunduğu görülmektedir. Beden eğitimi ve spor dersinde uygulanan TÖM süreci, öğrencilerin sadece fiziksel gelişimlerini değil, aynı zamanda eleştirel düşünme, problem çözme, iletişim ve iş birliği becerilerini de geliştirmelerine imkân tanıdığı görülmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aimed to investigate the effects of flipped learning implementation in physical education and sports courses on students' readiness for flipped learning, motivation to participate in physical education. A quasi-experimental design with a pretest-posttest control group methodology was adopted within a quantitative research framework. The study sample comprised 59 sixth-grade students, including 28 in the experimental group (9 male, 19 female) and 31 in the control group (14 male, 17 female). Data were collected using three instruments: the Motivation Scale for Participation in Physical Education and Sports Lessons (BEDKMÖ), Flipped Learning Readiness Scale for Middle School Students (TÖMHÖ) and an Academic Achievement Test. The intervention spanned seven weeks, with pretests administered in the first week and posttests in the final week. While both BEDKMÖ and TÖMHÖ were used in pre- and posttest phases, the Academic Achievement Test was administered only at the end of the intervention.Gain scores were calculated by subtracting pretest scores from posttest scores. To control for potential pretest score differences and assess group equivalency, an analysis of covariance (ANCOVA) was performed. Additionally, independent samples t-tests were conducted to compare post-intervention academic achievement between the groups, while paired samples t-tests were used to examine intra-group differences in motivation and flipped learning readiness.The results revealed a statistically significant improvement in favor of the experimental group exposed to the flipped learning model across all variables: motivation, readiness, and academic achievement (p <.05). These findings suggest that flipped learning is an effective pedagogical approach in physical education, contributing not only to students' academic performance but also to their engagement and preparedness. Furthermore, the model was found to support the development of essential 21st-century skills such as critical thinking, problem-solving, communication, and collaboration, alongside physical competence.
Benzer Tezler
- Beden eğitimi ve spor dersinde uygulanan ters-yüz öğrenme modelinin öğrencilerin bilgi, beceri ve motivasyon düzeylerine etkisi
The effect of flipped learning model applied in physical education and sport on student's knowledge, skill and motivation level
BEDRİYE KARAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YUNUS ARSLAN
- Ters yüz edilmiş sınıf modeli uygulamasının jandarma ve sahil güvenlik akademisi öğrencilerinin kolluk savunma ve müdahale teknikleri dersine etkilerinin farklı parametreler açısından incelenmesi
An investigation of the application of the flipped classroom model in terms of different parameters for the LAW enforcement defense and intervention techniques course for the gendarmerie and coast guard academy faculty students
EMSAL ÖZTÜRK
- Beden eğitimi ve spor dersinde uygulanan biçimlendirici değerlendirmenin öğrencilerin öğrenme çıktıların etkisi
The effect of formative assessment applied in physical education and sports lesson on students' learning outcomes
RAŞİT KARACA
- Kapsayıcı eğitim uygulanan okullarda öğrenim gören mülteci öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine katılım sürecine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri
Opinions of teachers and students on the process of participation in physical education and sports class of refugee students studying in schools with inclusive education
MEHMET AYDOĞAN
- Beden eğitimi ve spor dersinde taktiksel oyun yaklaşım modelinin bilişsel esneklik ve akademik (öğrenci) benlik üzerine etkisi
The effect of tactical game approach on cognitive flexibility and academic self in physical education course
GİZEM NUR GÖKSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
SporErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESER AĞGÖN