Eğitsel dijital oyunların ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerindeki başarılarına etkisi
The effect of educational digital games on first grade primary school students' achievement in addition and subtraction with natural numbers
- Tez No: 974987
- Danışmanlar: PROF. DR. EKBER TOMUL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Eğitim ve Öğretim, Mathematics, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çıkarma, Dijital Eğitsel Oyunlar, Mevcut Öğretim Programı, Oyunla Öğrenme, Toplama, Addition, Digital Educational Games, Game-Based Learning, Standard Curriculum, Subtraction
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, eğitsel dijital oyunların ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin doğal sayılarla toplama ve çıkarma işlemlerindeki başarıları ve öğrenme kalıcılıkları üzerindeki etkisini incelemektir. Bu bağlamda, dijital oyun destekli öğretim yöntemleri ile Millî Eğitim Bakanlığı'nın öngördüğü geleneksel öğretim yöntemleri karşılaştırılmış ve öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırma modeli olarak ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma grubu, 2023–2024 eğitim öğretim yılı içerisinde Burdur ili Karamanlı ilçesindeki bir devlet okulunda öğrenim gören toplam 51 birinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Öğrenciler kura yöntemiyle 26 kişilik deney grubu ve 25 kişilik kontrol grubu olarak ikiye ayrılmıştır. Deney grubunda dijital eğitsel oyunlarla, kontrol grubunda ise geleneksel öğretim yöntemleriyle öğretim gerçekleştirilmiştir. Uygulama süreci boyunca her iki gruba da aynı kazanımlar öğretilmiş, ancak öğretim yöntemleri farklılaştırılmıştır. Sürecin başında her iki gruba ön test, öğretim sonunda son test ve uygulamadan dört hafta sonra kalıcılık testi uygulanmıştır. Veri toplama aracı olarak, araştırmacı tarafından geliştirilen“Artık Toplama Çıkarma Yapıyorum”adlı başarı testi kullanılmıştır. Bu testin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları 100 kişilik pilot bir örneklem grubunda yapılmış, madde güçlük ve ayırt edicilik indeksleri analiz edilmiştir. Verilerin analizinde, normallik koşulları sağlandığı için parametrik testler tercih edilmiştir. Deney ve kontrol gruplarının son test başarıları arasındaki fark bağımsız örneklem t-testi, aynı grubun ön-son test ve kalıcılık testleri arasındaki fark tekrarlı ölçümler için tek yönlü ANOVA ile analiz edilmiştir. Anlamlı sonuçlar için Cohen's d etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Araştırma bulgularına göre, deney grubu öğrencileri geleneksel yöntemlerle öğretim alan öğrencilere göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde daha yüksek başarı göstermiştir. Ayrıca, öğrenmenin kalıcılığı açısından da dijital eğitsel oyunların pozitif etkisi gözlemlenmiştir. Bu sonuçlar, oyun destekli öğrenmenin hem kısa vadeli başarıyı hem de uzun süreli öğrenmeyi olumlu etkilediğini göstermektedir. Teorik çıkarım olarak, oyun temelli öğrenmenin Piaget, Vygotsky ve Bruner gibi kuramcıların görüşleriyle örtüştüğü; somut işlemler dönemindeki çocukların öğrenme ihtiyaçlarına uygun olduğu vurgulanmıştır. Pratik çıkarım olarak ise öğretmenlerin derslerinde dijital eğitsel oyunlara yer vermelerinin, öğrencilerin dikkatini çekerek öğrenme sürecini daha etkili ve kalıcı hâle getirebileceği ifade edilmiştir. Son olarak araştırma, öğretmenler, eğitim materyali geliştiricileri ve politika yapıcılara yönelik şu önerilerle tamamlanmıştır: Dijital eğitsel oyunlar öğretim programlarına sistematik şekilde entegre edilmeli; öğretmenler bu alanda hizmet içi eğitimlerle desteklenmeli ve çocukların gelişim düzeyine uygun dijital içerik üretimi teşvik edilmelidir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of educational digital games on first-grade primary school students' achievement and retention in performing addition and subtraction with natural numbers. For this purpose, the study compares the effectiveness of digital game-based instruction with the traditional teaching methods proposed in the Mathematics Curriculum of the Turkish Ministry of National Education. A quasi-experimental design with pre-test and post-test control groups was employed. The study group consisted of 51 first-grade students attending a public primary school in Karamanlı, Burdur during the 2023–2024 academic year. The students were randomly assigned to two groups: 26 in the experimental group and 25 in the control group. While the experimental group received instruction through digital educational games, the control group was taught using traditional methods. At the beginning of the application process, both groups were administered a pre-test to determine baseline achievement levels. Following the instructional process, a post-test was applied to assess learning outcomes. Additionally, a retention test was conducted three weeks later to measure long-term learning. The data collection instrument used in the study was a researcher-developed test titled“Now I Can Add and Subtract”, which was piloted with 100 students. Item difficulty and discrimination indices were calculated to ensure the validity and reliability of the test. Since the data met the assumptions of normal distribution, parametric statistical tests were used in the analysis. Independent samples t-tests were used to compare group means, while repeated measures ANOVA was conducted to evaluate within-group differences over time. For statistically significant results, Cohen's d was calculated to determine effect size. The findings revealed that students in the experimental group scored significantly higher on the post-test compared to the control group. Moreover, the retention test results indicated that digital game-based instruction had a positive effect on long-term learning. These results suggest that educational digital games can enhance both academic achievement and the durability of learned knowledge in mathematics. From a theoretical perspective, the findings align with constructivist learning theories (Piaget, Vygotsky, Bruner), which emphasize hands-on, meaningful learning experiences especially suitable for young learners in the concrete operational stage. From a practical perspective, it is recommended that digital games be integrated into classroom instruction to increase students' engagement, motivation, and success. In conclusion, the study offers valuable insights for teachers, curriculum developers, and policymakers. It recommends the structured use of educational digital games in early mathematics instruction and suggests further training for educators to effectively implement digital learning tools.
Benzer Tezler
- Dijital eğitsel oyunların eğitimde kullanımının farklı değişkenler açısından incelenmesi
Educational use of digital educational games different variables analysis
ZÜLKİF ESER SABIRLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET NACİ ÇOKLAR
- İlkokulda eğitsel dijital oyunun matematik tutumuna etkisi
The effect of educational digital game on mathematics attitude in primary school
ZEYNEP BETÜL DURSUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HAKAN ULUM
- Fen eğitiminde eğitsel oyunların akademik başarı, öz yeterlik ve motivasyon üzerindeki etkisi: Bir karma yöntem araştırması
Effects of educational games on academic achievement, self-efficacy and motivation in science education: A mixed method study
EDİP TUT
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KASIM KIROĞLU
- Matematik dersi için geliştirilen dijital eğitsel oyuna yönelik öğretmen ve öğrenci görüşleri
Teacher and students opinions on the digital educational game developed for the mathematics lesson
DENİZ ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FIRAT SARSAR
- Matematik derslerinde eğitsel dijital kaçış odası oyunlarının başarı ve motivasyon üzerindeki etkileri
The effects of educational digital escape games on achievement and motivation in mathematics courses
HATİCE KÜBRA IŞIK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL LİMAN KABAN