Geri Dön

İngilizce öğretmen adaylarının disleksiye sahip öğrencilerin öğretimine yönelik algı ve tutumlarının incelenmesi: Eğitim yılının rolü

An investigation into pre-service English language teachers' perceptions about and attitudes towards teaching students with dyslexia: The role of year of education

PDF İndir

  1. Tez No: 974740
  2. Yazar: SELİN CENGİZ YEŞİL
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. SEVİM İNAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Disleksi, okuma, yazma ve dinleme gibi temel beceriler yanında, zaman yönetimi ile sosyal etkileşim gibi ilişkili becerileri etkileyen dil temelli yaygın bir öğrenme güçlüğüdür. Böylece öğrencilerin akademik başarıları ve öz güvenleri olumsuz yönde etkilenebilmektedir. Belirtiler, öğrencilerin okumayı ve yazmayı öğrenmeye başladığı ilkokul yıllarında daha belirgin hale gelmektedir. Bu nedenle öğretmenlerin disleksiyi tanımlayabilmeleri, kapsayıcı sınıflar oluşturabilmeleri için bilgiye, farkındalığa, olumlu tutuma ve donanıma sahip olmaları gerekmektedir. İngilizce eğitimi erken yaşta başladığından, İngilizce öğretmenleri de bu sürece sınıf öğretmenleri gibi dahil olmaktadır. İngilizce öğretmenleri, üniversite eğitimi süresince disleksiye yönelik olumlu tutumlarının, bilgi ve becerilerinin geliştirilmesine yönelik bir eğitim aldıktan sonra disleksiye sahip öğrencilerin ihtiyaçlarını belirleyerek onlara destek sağlayabilirler. Mevcut çalışma İngilizce öğretmeni adaylarının disleksiye yönelik algılarını ve tutumlarını ortaya koymaktadır. Çalışmaya 226 İngilizce öğretmeni aday katılmıştır. Veriler, 20 maddelik bir anket, beş açık uçlu ve bir likert tipi soru aracılığıyla toplanmıştır. Tanımlayıcı, Kuder-Richardson 21 formülü (KR-21), Ki-Kare, çapraz tablo ve nitel içerik analizleri yapılmıştır. Çalışma sonucunda, İngilizce öğretmeni adaylarının disleksiye yönelik olumlu tutuma sahip oldukları, destekleyici yaklaşımları ve iş birliğinin öneminin farkında oldukları sonucuna varılmıştır. Ancak disleksinin kesin tanımının yapılamaması, İngilizce öğretmen adaylarının disleksiye sahip öğrencilerin eğitiminde yer alma konusunda hazır hissetmemeleri veya yeterli tecrübe ve profesyonel eğitim hakkında yetersiz olmaları verilen cevapların analizi sonucunda anlaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

Dyslexia is a language-based learning difficulty that affects not only core skills such as reading, writing, and listening but also related skills like time management and social interaction. Therefore, students' academic achievement and self-confidence may be negatively influenced. The symptoms become more apparent during the early years of primary school, when students begin learning to read and write. Thus, teachers must possess sufficient knowledge, awareness, positive attitudes, and competence to identify dyslexia and create inclusive classrooms. Since English language education starts at an early age, English teachers are also involved in this process similarly to primary school teachers. After receiving training during their university education that enhances their knowledge, attitudes, and skills towards dyslexia, English teachers can identify the needs of students with dyslexia and provide them with appropriate support. The present study aims to reveal English pre-service teachers' perceptions and attitudes towards dyslexia. A total of 226 English pre-service teachers participated in the study. Data was collected through a 20-item questionnaire, five open-ended questions, and one Likert-type question. Descriptive statistics, Kuder-Richardson Formula 21 (KR-21), Chi-Square tests, cross-tabulations, and qualitative content analyses were conducted. The results indicated that English pre-service teachers hold positive attitudes towards dyslexia and are aware of the significance of supportive approaches and collaboration. However, the analyses also revealed that they did not provide precise definitions of dyslexia and did not feel adequately prepared or sufficiently trained to work with students with dyslexia.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    885810

    Dyslexia in English language education: A study on primary school EFL teachers' awareness

    İngilizce eğitiminde disleksi: İlkokul İngilizce öğretmenlerinin disleksi farkındalığı üzerine bir çalışma

    LALE GÖKÇE GENÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CİHAT ATAR

  2. Tez No

    188576

    İngilizce öğretmen adaylarının İnglizce ve öğretmenlik becerilerine ilişkin öz-yeterlik inançları arasındaki ilişki

    The relationship between teaching self efficacy and self efficacy in using English as a foreign language of pre-service English teachers

    FİGEN İLKE BÜYÜKDUMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. FEZA ORHAN

  3. Tez No

    230680

    İngilizce öğretmen adaylarının eleştirel okumaya yönelik özyeterlik algıları

    Self efficiency perception of the student teachers on critical reading

    HÜLYA KÜÇÜKOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. BAYRAM AŞILIOĞLU

  4. Tez No

    317623

    İngilizce öğretmen adaylarının özyeterlik inancı, başarı yönelimi ve çevrimiçi öğrenme ortamına katılım durumu: Uzaktan İÖLP örneği

    Preservice English language teachers? self-efficacy beliefs, goal orientations and participation in online learning environment: A study of a distance English language teacher education program

    HASAN UÇAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Uzaktan Öğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MÜJGAN BOZKAYA

  5. Tez No

    454876

    İngilizce öğretmen adaylarının özel alan yeterliliklerinin YÖK, MEB ve İngiliz Dili Eğitimi lisans programlarında bulunan yeterlilikler açısından incelenmesi

    Examining pre-service English teachers' subject area competencies' level in terms of mone, hec subject area competencies and competencies stated on English language teaching curriculum

    BÜŞRA GÖRKAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞERAFETTİN KARAKAYA

Geri Dön