İlkokul matematik dersinde farklılaştırılmış öğretimin öğrencilerin akademik başarı ve bağımsız öğrenme becerilerine etkisi
The effect of differentiated instruction in primary schoolmathematics course on students' academic achievement and independent learning skills
- Tez No: 973393
- Danışmanlar: PROF. DR. NEŞE IŞIK TERTEMİZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bağımsız öğrenme, Farklılaştırılmış öğretim, Matematik başarısı, Matematik öğretimi, Independent learning, Differentiated instruction, Mathematics achievement, Mathematics teaching
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
BBu çalışmanın amacı, ilkokul dördüncü sınıf matematik dersinde farklılaştırılmış öğretim yaklaşımına göre hazırlanan eğitim durumlarının öğrencilerinin matematik başarılarına ve bağımsız öğrenme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Çalışmanın amacı doğrultusunda öğrencilere kesirler ve zaman ölçme öğrenme alanlarında bulunan kazanımlar için farklılaştırılmış öğretim yaklaşımı kullanılarak on haftalık öğretim tasarlanmıştır. Çalışmada karma araştırma yöntemi, açımlayıcı karma desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; Kayseri il merkezinde bulunan bir devlet okulunun 2023-2024 eğitim-öğretim yılında dördüncü sınıfa devam eden 26 kontrol ve 24 deney grubu öğrencisi oluşturmaktadır. Tasarlanan öğretim planlarının öğrenci başarısına etkisini tespit etmek için araştırmacı tarafından“Matematik Başarı Testi”düzenlenmiştir. Aynı zamanda farklılaştırılmış öğretim yaklaşımı ile tasarlanan öğretim planlarının öğrencilerin bağımsız öğrenme becerilerine olan etkisini saptayabilmek amacıyla Burak (2020) tarafından geliştirilen“Bağımsız Öğrenme Beceri Ölçeği”kullanılmış, ölçeğin Cronbach Alfa değeri .81 olduğu belirlenmiştir. Elde edilen nicel verilerin analizinde bağımsız örneklem t-testi ve eşleştirilmiş örneklem t-testi kullanılmıştır. Nitel veriler ise deney grubu öğrencileriyle yapılan yarı yapılandırılmış görüş formları aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırmada elde edilen verilere dayalı bulgulardan yola çıkarak sonuçlar; farklılaştırılmış öğretim yaklaşımı ile hazırlanan ve uygulanan öğretim, deney grubu öğrencilerinin hem matematik başarılarında hem de bağımsız öğrenme becerilerinde kontrol grubuna göre deney grubu lehine anlamlı düzeyde artış sağlamıştır. Başka bir deyişle matematik dersinde yapılan farklılaştırılmış öğretim, öğrencilerin hem akademik başarılarında hem de bağımsız öğrenme becerilerinde olumlu yönde etkilemiştir. Ayrıca nitel verilerden elde edilen bulgulara dayalı sonuçlarda deney grubundaki öğrenciler, farklılaştırılmış öğretimle ders sürecinde aktif rol aldıklarını, etkinliklerin öğrenmelerini desteklediğini ve matematiği daha ilgi çekici bulduklarını ifade etmişlerdir. Farklılaştırılmış öğretimin öğrenci merkezli bir yapı sunduğu, öğrenme sürecine daha fazla katılım sağladığını ve bireysel farklılıkların öğrenme ortamına olumlu yansıdığını ortaya koymaktadır. Özellikle grup çalışmaları, bireysel görevler, seçimli etkinlikler ve öğrenme sürecine yönelik yapılandırılmış geri bildirimlerin, öğrencilerin derse olan ilgisini ve öğrenmeye yönelik motivasyonunu artırdığı ders sürecinde araştırmacı tarafından tespit edilmiştir. Sonuç olarak, bu araştırma farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının ilkokul matematik öğretiminde öğrencilerin akademik başarılarını artırmada ve bağımsız öğrenme becerilerini geliştirmede etkili bir yöntem olduğunu ortaya koymaktadır. Bu bulgular doğrultusunda, sınıf içi öğretim süreçlerinde öğrencilerin bireysel farklılıklarının dikkate alındığı esnek, katılımcı ve öğrenci merkezli öğrenme ortamlarının oluşturulması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of educational situations prepared according to the differentiated teaching approach in fourth grade mathematics lessons on students' mathematics achievement and independent learning skills. In line with the purpose of the study, a ten-week teaching program was designed using the differentiated teaching approach for the learning outcomes in the areas of fractions and time measurement. A mixed research method and an explanatory mixed design were used in the study. The study group consisted of 26 control group students and 24 experimental group students who were in the fourth grade at a public school in the city center of Kayseri during the 2023-2024 academic year. To determine the effect of the designed teaching plans on student achievement, the researcher administered a“Mathematics Achievement Test.”In addition, the“Independent Learning Skills Scale”developed by Burak (2020) was used to determine the effect of teaching plans designed with a differentiated teaching approach on students' independent learning skills. The Cronbach's alpha value of the scale was determined to be .81. Independent sample t-tests and paired sample t-tests were used to analyze the quantitative data obtained. Qualitative data were collected through semi-structured interview forms with the experimental group students and analyzed using content analysis methods. Based on the findings obtained from the data collected in the study, the results show that the differentiated teaching approach prepared and implemented in the teaching process has led to a significant increase in both the mathematical achievement and independent learning skills of the experimental group students compared to the control group. In other words, differentiated instruction in mathematics lessons had a positive effect on both the academic achievement and independent learning skills of students. Furthermore, based on the findings obtained from qualitative data, students in the experimental group stated that they took an active role in the lesson process with differentiated instruction, that the activities supported their learning, and that they found mathematics more interesting. It reveals that differentiated instruction offers a student-centered structure, enables greater participation in the learning process, and positively reflects individual differences in the learning environment. In particular, it has been determined that group work, individual tasks, elective activities, and structured feedback on the learning process increase students' interest in the course and their motivation to learn. In conclusion, this study reveals that the differentiated instruction approach is an effective method for improving students' academic achievement and developing their independent learning skills in elementary school mathematics education. Based on these findings, it is recommended that flexible, participatory, and student-centered learning environments that take into account students' individual differences be created in classroom teaching processes.
Benzer Tezler
- Farklılaştırılmış matematik öğretiminin ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına ve matematik dersine yönelik tutumlarına etkisi
The effect of differentiated mathematics teaching on primary school students' academic achievement and attitudes towards mathematics course
ÖZNUR UZUNYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YALÇIN KARALI
- Dördüncü sınıf matematik dersinde kapsayıcı öğretim uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları, motivasyon, kaygı ve tutumlarına etkisinin araştırılması
Investigation of the effects of inclusive teaching practices in fourth-grade mathematics on students' academic achievement, motivation, anxiety, and attitudes
BİLAL KETENALP
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ YILDIZ
- İlkokul matematik dersinde farklılaştırılmış öğretim yöntemlerinin kullanımı hakkında sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin belirlenmesi
Determination of elementary school teachers' views on the use of differentiated teaching methods in elementary school mathematics lessons
İBRAHİM TÜRKMENOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN DALAMAN
- Sınıf dışı öğrenme ortamlarında farklılaştırılmış öğretime yönelik bir eylem araştırması
An action research on differentiated learning activities in outdoor learning
ELİF GÜRKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimEge ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLAY BÜMEN
- İlkokul matematik dersinde yapılandırmacı yaklaşımla eğitim görmüş ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin hazırbulunuşluk düzeylerinin incelenmesi
Researching the readiness level of the 5th grade students who have been educated with constructivist approach in elementary school mathematics course
TUĞÇE METİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GABİL ADİLOV