Geri Dön

Gebelik döneminde verilen bilinçli farkındalık temelli emzirme eğitiminin kadınların emzirme öz-yeterlilik algısı, farkındalığı ve etkin emzirme davranışı üzerine etkisi

The effect of mindfulness-based breastfeeding education provided during pregnancy on women's breastfeeding self-efficacy, awareness, and effective breastfeeding behavior

PDF İndir

  1. Tez No: 972682
  2. Yazar: ÖZGE DALGALAR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. DUYGU VEFİKULUÇAY YILMAZ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Kadın Hastalıkları ve Doğum, Hemşirelik, Obstetrics and Gynecology, Nursing
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Mersin Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Hemşirelik Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Araştırma, gebelik döneminde verilen bilinçli farkındalık temelli emzirme eğitiminin kadınların emzirme öz-yeterlilik algısı, farkındalığı ve etkin emzirme davranışı üzerine etkisini belirlemek amacıyla, randomize kontrollü deneysel çalışma olarak yapılmıştır. Araştırmaya, Tece Aile Sağlığı Merkezi'nde gebelik takibi yapılan 31 müdahale ve 30 kontrol olmak üzere toplam 61 kadın dahil edilmiştir. Araştırmada veriler,“Tanıtıcı Özellikler Formu”,“Postpartum Tanıtıcı Özellikler Formu”,“Antenatal Emzirme Öz-Yeterlilik Ölçeği”,“Postnatal Emzirme Öz-Yeterlilik Ölçeği”,“Emzirmede Farkındalık Ölçeği”ve“Bristol Emzirme Değerlendirme Ölçeği”kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada müdahale grubunda bulunan gebelere altı hafta boyunca haftada bir kez olmak üzere ortalama 120 dk süren bilinçli farkındalık temelli emzirme eğitimi verilmiştir. Kontrol grubunda bulunan gebeler ise aile sağlığı merkezinde verilen standart emzirme eğitimini almıştır. Verilerin değerlendirilmesinde; Student t test, Paired Samples t test, Repeated Measures ANCOVA test, Pearson ki-kare test, Likelihood Ratio ki-kare test ve Bonferroni test düzeltmesi yöntemleri kullanılmıştır. Müdahale ve kontrol grubundaki gebelerin eğitim öncesi antenatal emzirme öz-yeterlilik algı puan ortalamalarının istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı saptanmıştır. Eğitim sonrası müdahale grubundaki kadınların antenatal 6. haftada“Antenatal Emzirme Öz-Yeterlilik Ölçeği”nden ve postnatal 1. ve 8. haftada“Postnatal Emzirme Öz-Yeterlilik Ölçeği”nden aldıkları puan ortalamalarının kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır (tüm p değerleri <0.001). Müdahale grubundaki kadınların postnatal 1. ve 8. haftada“Emzirmede Farkındalık Ölçeği”nden aldıkları puan ortalamalarının kontrol grubundaki kadınlara göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir (tüm p değerleri <0.001). Ayrıca müdahale grubundaki kadınların postnatal 1. ve 8. haftada“Bristol Emzirme Değerlendirme Ölçeği”nden aldıkları puan ortalamalarının kontrol grubundaki kadınlara göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulunmuştur (tüm p değerleri <0.001). Sonuç olarak, gebelik döneminde verilen bilinçli farkındalık temelli emzirme eğitiminin kadınların emzirme öz-yeterlilik algısını, farkındalığını ve etkin emzirme davranışını artırdığı bulunmuştur. Araştırma sonuçlarına göre kadın sağlığı hemşirelerinin, bilinçli farkındalık temelli emzirme eğitimini hemşirelik bakımlarına entegre etmeleri önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The study was conducted as a randomized controlled experimental study to determine the effect of mindfulness-based breastfeeding education provided during pregnancy on women's breastfeeding self-efficacy, awareness, and effective breastfeeding behavior. A total of 61 women, including 31 in the intervention group and 30 in the control group, who were followed up for pregnancy at the Tece Family Health Center, were included in the study. In the study, data were collected using the“Introductory Characteristics Form”,“Postpartum Introductory Characteristics Form”,“Antenatal Breastfeeding Self-Efficacy Scale”,“Postnatal Breastfeeding Self-Efficacy Scale”,“Mindful Breastfeeding Scale”and“Bristol Breastfeeding Assessment Tool”. In the study, the pregnant women in the intervention group received mindfulness-based breastfeeding education once a week for six weeks, with each session lasting approximately 120 minutes. The pregnant women in the control group received the standard breastfeeding education provided at the family health center. For data analysis, the Student's t-test, Paired Samples t-test, Repeated Measures ANCOVA, Pearson's chi-square test, Likelihood Ratio chi-square test, and Bonferroni correction methods were used. It was determined that there was no statistically significant difference in the mean antenatal breastfeeding self-efficacy scores of the pregnant women in the intervention and control groups before the education. After the education, it was found that the mean scores of the women in the intervention group on the“Antenatal Breastfeeding Self-Efficacy Scale”at the 6th antenatal week and on the“Postnatal Breastfeeding Self-Efficacy Scale”at the 1st and 8th postnatal weeks were significantly higher than those of the control group (all p-values <0.001). It was determined that the mean scores of the women in the intervention group on the“Mindful Breastfeeding Scale”at the 1st and 8th postnatal weeks were significantly higher than those of the women in the control group (all p-values <0.001). Additionally, it was found that the mean scores of the women in the intervention group on the“Bristol Breastfeeding Assessment Tool”at the 1st and 8th postnatal weeks were significantly higher than those of the women in the control group (all p-values <0.001). In conclusion, mindfulness-based breastfeeding education provided during pregnancy was found to enhance women's breastfeeding self-efficacy, awareness, and effective breastfeeding behavior. According to the study results, it is recommended that women's health nurses integrate mindfulness-based breastfeeding education into their nursing care.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1014271

    Bilinçli farkındalık temelli gebelikte stres azaltma programının stres düzeyi, uyku kalitesi ve bilinçli farkındalık üzerine etkisi

    Effect of a mindfulness-based pregnancy stress reduction program on stress, sleep quality and mindfulness

    GÜLENDAN GÜNTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Kadın Hastalıkları ve DoğumOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLAY AKMAN

  2. Tez No

    998902

    Prematüre bebeklerin gelişimleri ile ebeveynlerin dayanıklılık ve bilinçli farkındalık düzeyleri ile ilişkili faktörlerin incelenmesi

    Investigation of factors associated with development, growth, resilience and conscious awareness levels of premature

    BETÜL YAĞBASAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    PsikolojiAnkara Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ENDER DURUALP

  3. Tez No

    950978

    Gebelik dönemindeki kadınların sağlık okuryazarlığı ile vajinal doğum öz yeterliliği arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationship between health literacy and vaginal birth self-efficacy of women during pregnancy

    ZEHRA AKIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    EbelikKarabük Üniversitesi

    Ebelik Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELNAZ KARAMELİKLİ

  4. Tez No

    458163

    Gebelerin tamamlayıcı ve alternatif tedavileri kullanmaya yönelik tutum ve uygulamaları

    Attitudes and practices of pregnants towards using complementary and alternative treatments

    AYŞE AKYILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    HemşirelikOkan Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. KERİME DERYA BEYDAĞ

  5. Tez No

    989987

    Dijital annelik: Sosyal medya ve sağlık okuryazarlığının prenatal emzirme öz yeterliliğine etkisi

    Digital motherhood: The impact of social media and health literacy on prenatal breastfeeding self-efficacy

    NAGİHAN KILIÇ

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Aile HekimliğiOrdu Üniversitesi

    Aile Hekimliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZGÜR ENGİNYURT

Geri Dön