Okul öncesi öğretmenlerinin veliler tarafından maruz kaldıkları mobbing davranışlarına ilişkin görüşleri
Opinions of preschool teachers on the mobbing behaviors parents expose to them
- Tez No: 962795
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYŞEGÜL AYYILDIZ ASİL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hakkari Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin veliler tarafından maruz kaldıkları mobbing davranışlarını ve bu durumun öğretmenler üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemiyle yürütülen çalışmada, öğretmenlerin deneyimlerine dayalı olarak mobbingin nedenleri, davranışları, etkileri ve başa çıkma stratejileri analiz edilmiştir. Araştrımaya katılan 27 öğretmenden sadece 5'i erkek diğerleri kadındır. Mobbinge maruz kalmayan 10 kişiden 5'i erkek öğretmen 5'i ise kadın öğretmendir. Mobbinge maruz kalan öğretmenler genç, kadın ve kıdemi az kişilerdir. Araştırma bulgularına göre, öğretmenler mobbing uygulayan velilerin özelliklerini 6 tema ve 25 kod ile tanımlamışlardır. Sonuçlara göre kadın velilerin daha sık mobbing uyguladığı, yüksek eğitim seviyesine sahip çocuk sayısı az olan velilerin de bu davranışlara eğilimli olduğu belirtilmiştir. Ayrıca, yüksek gelirli ve ev hanımı olan velilerin öğretmenlere yönelik mobbing davranışlarında daha aktif rol aldığı gözlemlenmiştir. Öğretmenlerin mobbinge maruz kalma nedenleri 5 tema ve 32 kod altında toplanmıştır. En çok belirtilen nedenler arasında veliye sınır koyamama, idarenin öğretmeni yalnız bırakması, iyi niyetin suistimali, velilerin bencil ve müdahaleci tutumları ile statü gücünü kullanmaları yer almaktadır. Öğretmenler tarafından mobbing olarak tanımlanan davranışlar 6 tema ve 26 kod altında toplanmıştır. Özellikle, öğretmeni bakıcı olarak görme, sürekli eleştiri, idare yoluyla baskı ve telefonla taciz, hakaret içerikli konuşma ve tehtitkar konuşma gibi davranışlar sıkça rapor edilmiştir. Mobbingin öğretmenler üzerindeki etkileri 6 tema ve 46 kod ile belirlenmiştir. En fazla yaşanılan etkiler takıntılı düşünceler ve stres olmuştur. Öğretmenlerin mobbingden kurtulma yolları 5 tema ve 19 kod ile sınıflandırılmıştır. En sık başvurulan yöntem, idarenin arabuluculuk rolünü kullanmak olmuştur. İkinci sırada ise bunu yüz yüze iletişim takip etmektedir. Ayrıca, farklı iletişim yöntemleri deneme, sınır koyma ve net tepki verme gibi stratejiler de öğretmenler tarafından kullanılmaktadır. Sonuç olarak, öğretmenlerin velilerden kaynaklı mobbing deneyimleri, hem bireysel hem de kurumsal düzeyde çeşitli etkiler yaratmaktadır. Bu durum, öğretmenlerin mesleki motivasyonlarını ve genel yaşam kalitelerini olumsuz yönde etkilemektedir. Araştırma, eğitim kurumlarında mobbingin önlenmesi ve öğretmenlerin desteklenmesi için politika ve uygulamaların geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
This research aims to examine the mobbing behaviors that preschool teachers are exposed to by their parents and the effects of this situation on the teachers. In the study conducted with the qualitative research method, the causes, behaviors, effects and coping strategies of mobbing were analyzed based on the experiences of the teachers. Of the 27 teachers who participated in the research, only 5 were male and the others were female. Of the 10 people who were not exposed to mobbing, 5 were male teachers and 5 were female teachers. The teachers who were exposed to mobbing were young, female and did not have much experience in the profession. According to the research findings, teachers defined the characteristics of parents who applied mobbing with 6 themes and 25 codes. According to the results, it was stated that female parents applied mobbing more frequently and parents with a high level of education and a low number of children were also prone to these behaviors. In addition, it was observed that parents with high income and who were housewives took a more active role in mobbing behaviors towards teachers. The reasons why teachers are exposed to mobbing are grouped under 5 themes and 32 codes. The most frequently stated reasons include not being able to set limits for parents, the administration leaving the teacher alone, abuse of goodwill, selfish and interfering attitudes of parents and using status power. Behaviors defined as mobbing by teachers are grouped under 6 themes and 26 codes. In particular, behaviors such as seeing the teacher as a caregiver, constant criticism, pressure from the administration and harassment by phone, insulting speech and threatening speech were frequently reported. The effects of mobbing on teachers were determined with 6 themes and 46 codes. The most experienced effects were obsessive thoughts and stress. The ways teachers escape mobbing were classified with 5 themes and 19 codes. The most frequently used method was using the mediation role of the administration. This was followed by face-to-face communication in second place. In addition, strategies such as trying different communication methods, setting limits and giving clear responses were also used by teachers. As a result, teachers' mobbing experiences from parents create various effects at both individual and institutional levels. This situation negatively affects teachers' professional motivation and general quality of life. The research reveals that policies and practices should be developed to prevent mobbing in educational institutions and to support teachers.
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin maruz kaldıkları veli kaynaklı yıldırma davranışları ve veli tanımlamaları
Parents-Induced Mobbing on Preschool Teachers and Their Descriptions of Parents
EMEL DİNÇKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA AYDIN BAŞAR
- Yurt dışından kesin dönüş yapan işçi çocukları ile Türkiye'de doğup büyümüş çocukların frustrasyona karşı geliştirdikleri agresyonun yönü ve türünün rosenzwerg pıcturefrustratron testi ile değerlendirilmesi
Başlık çevirisi yok
NERMİN ÇELEN
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıUludağ ÜniversitesiPsikiyatri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUNA TANELİ
- Kalkınmada öncelikli yörelerde görev yapan vali-kaymakam il ve ilçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlerinin ilköğretim yönetiminde karşılaştıkları güçlükler
Başlık çevirisi yok
MUSTAFA YALÇINKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL ATAMAN
- Öğretim dalı dersliği yönteminin ortaöğretim kuruluşlarında uygulanması ve sınıf dersliği yöntemi ile karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
MEHMET SOYLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UMUR ERKMAN