Görsel sanatlar öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeylerinin öğrenme stillerine ve akademik başarılarına etkisi
The effect of visual arts teacher candidates' emotional intelligence levels on their learning styles and academic achievement
- Tez No: 960994
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEDA LİMAN TURAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Güzel Sanatlar, Education and Training, Fine Arts
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada görsel sanatlar öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeylerinin öğrenme stillerine ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Görsel sanatlar eğitimi, bireyin duygu ve düşüncelerini anlatabilmesine yardımcı olan, estetik kaygı güderek yaratıcılığını ve yeteneğini ortaya çıkarmasını sağlayan eğitimlerin tümü olarak tanımlanmaktadır. Bireyin kendini geliştirebilmesi, iletişim becerilerini güçlendirmesi, kaygı ve stres yönetimi konusunda kendini rahatlatacağı bir alan oluşturmasında sanat eğitiminin etkilerinin fazla olduğu bilinmektedir. Görsel sanatlar dersi, öğrencilerin farklı öğrenme stillerini kullanarak öğrenmeyi gerçekleştirebilmesini sağlamaktadır. Öğrenme stilleri, bireylerin tercih ettikleri öğrenme durumlarını tanımlamakta ve bu durumların öğrenmeye etkisini incelemektedir. Her birey farklı öğrenme stiline sahip olmaktadır. Bu farklılıkların sebebi kişisel özellikler, deneyimler, kültürel farklılıklar ve yetiştirilme biçimi olabilmektedir. Bireyin öğrenme stilini bilmesi öğrenmesini olumlu yönde etkilemektedir. Bu kapsamda sanatla yakından ilişkili olduğu düşünülen duygusal zekânın görsel sanatlar öğretmen adaylarının öğrenme stillerine ve akademik başarılarına ne düzeyde etki ettiği belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden karşılaştırmalı ilişkisel tarama modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın evrenini Türkiye'deki Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Resim-İş Öğretmenliği öğrencileri, örneklemini ise 7 bölgeden random yöntemi ile seçilen 7 ayrı üniversitenin Resim-İş Öğretmenliği öğrencileri oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Grasha ve Riechmann tarafından geliştirilip, Levent Vural tarafından Türkçeye uyarlanan 32 maddelik“öğrenme stili ölçeği”ve Schutte tarafından geliştirilip Arkun Tatar tarafından Türkçeye uyarlanan 33 maddelik“duygusal zekâ ölçeği”kullanılarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda katılımcıların duygusal zekâ düzeylerinin öğrenme stillerine etkisi belirlenmiş ve duygusal zekâ ile bağımsız, bağımlı, işbirlikçi ve katılımcı öğrenme stilleri arasında pozitif yönde, duygusal zekâ ile kaçınan öğrenme stili arasında negatif yönde anlamlı ilişkiler olduğu tespit edilmiştir. Katılımcıların akademik başarılarına ve cinsiyete göre etki düzeyinde anlamlı bir ilişki olmadığı, duygusal zekânın sınıf düzeyine göre farklılık göstermediği, öğrenme stilleri incelendiğinde ise sadece bağımsız ve bağımlı öğrenme stillerinin sınıf düzeyine göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Sonuçlar doğrultusunda duygusal zekanın geliştirilmesine yönelik programların öğretmen yetiştirme süreçlerine dahil edilmesi ve öğrenme stillerine yönelik öğretim yöntemlerinin kullanılması gerektiği doğrultusunda önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aims to examine the effect of visual arts teacher candidates' emotional intelligence levels on their learning styles and academic achievement. Visual arts education is defined as all education that helps individuals express their feelings and thoughts, and enables them to reveal their creativity and talent by motivating them with aesthetic concerns. It is known that art education has a significant impact on individuals' ability to develop themselves, strengthen their communication skills, and create an area where they can relax in terms of anxiety and stress management. Visual arts courses enable students to learn using different learning styles. Learning styles define the learning situations preferred by individuals and examine the impact of these situations on learning. Each individual has a different learning style. These differences may be due to personal characteristics, experiences, cultural differences, and upbringing. Knowing one's learning style has a positive effect on learning. In this context, the study sought to determine the extent to which emotional intelligence, which is thought to be closely related to art, affects the learning styles and academic achievement of visual arts teacher candidates. The research was conducted using the comparative relational survey model, one of the quantitative research methods. The universe of the research consisted of students majoring in Art Education at the Faculty of Education in Turkey, and the sample consisted of students majoring in Art Education at seven different universities selected randomly from seven regions. The data for the research were collected using the 32-item“learning style scale”developed by Grasha and Riechmann and adapted into Turkish by Levent Vural, and the 33-item“emotional intelligence scale”developed by Schutte and adapted into Turkish by Arkun Tatar. The results of the study revealed that participants' emotional intelligence levels had an effect on their learning styles, and that there were significant positive correlations between emotional intelligence and independent, dependent, collaborative, and participatory learning styles, and significant negative correlations between emotional intelligence and the avoidant learning style. No significant relationship was found in the level of influence according to the participants' academic achievement and gender, emotional intelligence did not differ according to class level, and when learning styles were examined, only independent and dependent learning styles differed according to class level. Based on the results, recommendations were made to include programs aimed at developing emotional intelligence in teacher training processes and to use teaching methods tailored to learning styles.
Benzer Tezler
- İlköğretim okulları beşinci sınıflarda drama yöntemi kullanılarak yürütülen resim-iş eğitimi derslerinde resimde müziğin etkisinin incelenmesi
Research for effect of music at painting on primary schools fifth painting course in which drama method in used
SEÇİL KARTOPU
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. ŞENİZ AKSOY
- Görsel Sanatlar öğretmen adaylarının kişilik özelliklerine göre öğrenme stratejileri
Learning strategies according to the personality traits of Visual Arts teacher candidates
DENİZ DİNÇER KILINÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAİF KALYONCU
- Görsel sanatlar dersi öğretmen adaylarının yalnızlık düzeylerinin akademik başarılarına etkisi
The effect of loneliness levels on academic success of visual arts teacher candidates
HAMDİYE ERVA TAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDA LİMAN TURAN
- Görsel sanatlar eğitimi alan öğretmen adaylarının çevrelerindeki sanat objelerine ilişkin görsel ve estetik algılarının değerlendirilmesi
Evaluation of visual and aesthetic events about art objects in the environment by teacher candidates studying visual arts education
İLKNUR BORAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Güzel SanatlarGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. HAKİME NUR GÖKBULUT
- Görsel sanatlar öğretmen eğitiminde görsel öyküleme: Bir durum çalışması
Visual storytelling in visual arts teacher education: A case study
BUSE BUKET TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVCAN SARİBAŞ