Exploring digital competence and AI literacy at the tertiary level
Üçüncü düzeyde dijital yeterlilik ve yapay zeka okuryazarlığını keşfetmek
- Tez No: 958402
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜNİZİ KARTAL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu açıklayıcı sıralı karma yöntem çalışmasında, Türkiye'nin en iyi üniversitelerinden birinde okuyan öğrencilerin yapay zeka okuryazarlığını ve yapay zeka okuryazarlık düzeylerinin dijital yeterlilikleriyle anlamlı bir korelasyon gösterip göstermediği araştırılmıştır. Öğrencilerin dijital yeterlilik ve yapay zeka okuryazarlık düzeylerinin incelenmesi ve öğrencilerin yapay zeka kullanımının dijital yeterlilik ve yapay zeka okuryazarlık puanlarına göre nasıl değiştiği araştırılmıştır. Nicel veriler Dijital Yeterlilik için Öz Değerlendirme Aracı (DigCompSAT), Uzman Olmayanların Yapay Zeka Okuryazarlığının Değerlendirilmesi Ölçeği (SNAIL) ve demografik anket aracılığıyla toplanmıştır. Her iki ölçekten elde edilen veriler, dijital yeterlilik ve yapay zeka okuryazarlığı düzeylerine göre belirlenen dört vaka grubunun oluşturulmasında kullanıldı. Üniversitenin tüm bölümlerinden öğrenciler katılıma davet edildi. 338 öğrenci çalışmaya katıldı. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplandı ve 15 öğrenci ile görüşüldü. Nitel verileri analiz etmek için DigComp ve UNESCO Öğrenciler için Yapay Zeka Yeterlilik modelleri kullanıldı. Sonuçlar, öğrencileri dijital yeterlilik ve yapay zeka okuryazarlık seviyeleri arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Bulgular, DigComp'un boyutlarının, bireylerin dijital araçlar kullanarak çeşitli görevleri gerçekleştirdiği bir sistemden, yapay zekanın hedeflenen görevleri gerçekleştirdiği bir yapıya dönüştüğü görülmektedir. Bulgular, yapay zeka araçlarının, bireylerin günlük ve akademik amaçlar için tamamlanması gereken veya gerçekleştirmek istediği görevleri doğrudan gerçekleştirebildiklerini göstermiştir.
Özet (Çeviri)
This explanatory sequential mixed-method study examined students' Artificial Intelligence (AI) literacy at one of the top universities in Turkey and whether or not their AI literacy levels may significantly correlate with their digital competence. Students' levels of digital competence and AI literacy, and how students' AI usage vary based on their digital competence and AI literacy scorers were investigated. Quantitative data were collected through the Self-Assessment Tool for Digital Competence (DigCompSAT), the Scale for the Assessment of Non-experts' AI Literacy (SNAIL), and a demographic questionnaire. Data from both scales were used to form four case groups, which were identified based on Digital Competence and AI Literacy levels. The students from all departments at the university were invited. 338 students participated in the study. Qualitative data were collected through semi-structured interviews, and 15 students were interviewed. The DigComp Framework and UNESCO AI Competency Framework for Students were used to analyze the qualitative data. The results indicated a significant and positive correlation between students' digital competence and AI literacy levels. The findings showed the dimensions of DigComp seem to be transformed from a system where individuals perform several tasks using digital tools to a structure where AI performs targeted tasks. The findings showed that AI tools can directly perform tasks individuals need to complete or want to perform for daily and academic purposes.
Benzer Tezler
- Exploring self-efficacy in AI competence and generative AI acceptance among EFL teachers in Türkiye
Türkiye'de EFL öğretmenlerinin yapay zekâ öz-yeterlikleri ile üretken yapay zekâyı kabul düzeylerinin araştırılması
KHANSA ALAHMAD
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve EdebiyatıBahçeşehir ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. FATOŞ UĞUR ESKİÇIRAK
- Exploring the social-emotional learning skills of university students in digital and ai-enhanced learning environments
Dijital ve yapay zeka araçlarıyla desteklenen öğrenme ortamlarında üniversite öğrencilerinin sosyal-duygusal öğrenme becerilerinin keşfedilmesi
DİLARA MARABA
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİbn Haldun ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET AKIN BULUT
- Yapay zekanın lisans eğitiminde kullanımı: öğrenci bakış açısıyla bir değerlendirme
The use of artificial intelligence in undergraduate education in higher education: an evaluation from a student perspective
MUSTAFA KURTOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiYönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUĞBA KOÇ
- Yapay zekâ, otomatik karar alma ve ayrımcılık yasağı
Artificial intelligence, automated decision-making and the prohibition of discrimination
BATUHAN SOYDAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
HukukYaşar ÜniversitesiBilişim ve Teknoloji Hukuku Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DENİZ KIZILSÜMER ÖZER
- Evaluation of teachers' material development with Web 2.0 and AI tools in terms of visual design principles
Öğretmenlerin Web 2.0 ve yapay zekâ araçlarıyla geliştirdikleri materyallerin görsel tasarım ilkeleri açısından değerlendirilmesi
MELİH KAMARAT
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GONCA KIZILKAYA CUMAOĞLU