Analysis of two 9th grade coursebooks designed by the Ministry of National Education through the Ministry's principles: Teenwise 9th grade and Uplift grade 9
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından tasarlanmış iki 9. sınıf İngilizce ders kitabının Milli Eğitim Bakanlığının ilkelerine göre incelenmesi: Teenwise 9. sınıf ders kitabı ve Uplift 9. sınıf ders kitabı
- Tez No: 957561
- Danışmanlar: PROF. DR. AYSU ARYEL ERDEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Maltepe Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan ve dokuzuncu sınıf İngilizce derslerinde kullanılan iki ders kitabı (Teenwise Grade 9 ve Uplift Grade 9) içeriğini değerlendirmektedir. Araştırmanın amacı, bu kitapların 2018 İngilizce öğretim programında belirtilen üç temel ilkeyle ne ölçüde örtüştüğünü incelemektir: İngilizcenin uluslararası iletişim dili (ELF) olarak entegrasyonu, öğrenen özerkliğinin teşvik edilmesi ve iletişimsel etkinliklerin geliştirilmesi. Her bir ders kitabı, dört farklı modelden uyarlanan bütüncül bir kontrol listesi aracılığıyla nitel içerik analizi yöntemiyle incelenmiştir. Analiz bulguları, her iki ders kitabının da ELF ögelerini sınırlı düzeyde içerdiğini göstermiştir; kitaplar ya farklı kültürleri temsil etmeyi göz ardı etmiş ya da kalıplaşmış kültürel imgeler sunmuştur. Öğrenen özerkliği açısından, her iki kitap da uygulamaya dönük öğrenme stratejileri sunmakta, ancak bu stratejilerin nasıl uygulanacağına dair açık bir yönlendirme sağlamamaktadır. İletişimsel etkinlikler açısından bakıldığında ise Uplift Grade 9 (2022), projeler, e-portfolyolar, sınıf sunumları ve kısa araştırma görevleri gibi daha çeşitli ve etkileşimli konuşma görevleri içerirken; Teenwise Grade 9 (2019) daha ziyade İngiliz dilinin yapılarını ve kelimelerini kurallarına göre kullanmaya yönelik alıştırmalara yer vermekte ve akran geri bildirimi ile öğrenci yansıtmasına sınırlı olanak sunmaktadır. Ayrıca, Uplift Grade 9 (2022) etkileşimli tamamlayıcı materyaller ve sınıf içi proje görevleri açısından zengin olsa da bu uygulamaların birçoğunun dijital araçlara yüksek derecede bağımlı olduğu keşfedilmiştir. Bu durum her sınıf ortamı için uygun olmayabilir. Çalışma, gelecekte hazırlanacak ders kitaplarının daha özgün, kültürlerarası açıdan kapsayıcı içerikler sunması ve öğrencilerin sınıf dışında bağımsız öğrenme becerilerini geliştirmelerine destek olacak daha açık strateji eğitimi sağlaması gerektiğini vurgulamaktadır.
Özet (Çeviri)
This study evaluates the contents of the two coursebooks (Teenwise Grade 9 and Uplift Grade 9), designed by the Turkish Ministry of National Education and used in ninth grade (high school) classrooms in English courses. The study aims to explore their alignment with three key principles outlined in the 2018 English language curriculum: the integration of English as a lingua franca (ELF), the promotion of learner autonomy, and the facilitation of communicative activities. Qualitative content analysis was conducted to analyse each coursebook using a cumulative checklist adapted from four different models. The content analysis revealed that both coursebooks incorporated ELF elements to a limited extent, and they either overlooked the representation of diverse global cultures or presented stereotypes. In terms of learner autonomy, both coursebooks included practice-oriented learning strategies but failed to offer explicit instruction on how to apply them. As for communication skills, Uplift Grade 9 (2022) featured more diverse and interactive speaking tasks, such as projects, e-portfolios, class presentations, and short research sessions. In contrast, Teenwise Grade 9 (2019) tended to maintain the accuracy-based exercises with limited opportunities for peer feedback and learner reflection. Although Uplift Grade 9 (2022) was rich in interactive supplementary materials and in-class project tasks, many of them rely heavily on digital tools, which may not be feasible in all classroom contexts. The study concludes that future coursebooks should incorporate a wider range of authentic, interculturally inclusive materials and offer clearer strategy instruction to better support independent learning beyond the classroom.
Benzer Tezler
- Dokuzuncu sınıf fizik dersinde ısı ve sıcaklık ünitesinin günlük yaşamla ilişkilendirilmesine yönelik bir durum çalışması
A case study regarding association between the unit of heat and temperature and daily life within ninth (9th) grade physics course
TUĞÇE KARATAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. BİRSEL AYBEK
- Global awareness in English language teaching: A comparative study within the context of sustainable development goals
İngilizce öğretiminde küresel farkındalık: Sürdürülebilir kalkınma amaçları bağlamında bir karşılaştırma
SENA TAVACI
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UFUK ÖZEN BAYKENT
- Intercultural language teaching in EFL classroom: A comparative analysis of learning tasks in the Turkish upper secondary school coursebooks Teenwise and Relearn
İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda kültürlerarası dil öğretimi : Türk liselerinde okutulan Teenwise ve Relearn adlı kitaplardaki aktivitelerin karşılaştırmalı analizi
DEMET GÜL ZENGİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimMaltepe ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜRKAN DOĞAN
- 9.sınıf kimya dersi öğretim programı ile ders kitabının bilimin doğası yönünden incelenmesi ve buna ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşleri
An analysis of the 9th grade chemistry curriculum and textbook in terms of the nature of science and the opinions of teacher and student on the subject
SERAP KÜÇÜKER EKSEN
Doktora
Türkçe
2025
KimyaGazi ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YÜKSEL TUFAN
- Common mistakes of Turkish secondary students in pronunciation of English words and possible solutions
Ortaöğretim düzeyinde eğitim gören öğrencilerin İngilizce sözcüklerin sesletiminde yaptıkları yaygın hatalar ve çözüm önerileri
HASAN TÜRKER
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
DilbilimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEVİM İNAL