UBD yaklaşımının matematik öğretiminde çok boyutlu etkisi: Başarı, tutum ve performans değerlendirmeleri üzerine bir çalışma
The multidimensional impact of the ubd approach in mathematics teaching: A study on achievement, attitude and performance assessments
- Tez No: 951205
- Danışmanlar: PROF. DR. HÜLYA KADIOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Öğrenci tutumu, Academic achievement, Student attitude
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı,UBD temelli öğretimin öğrencilerin matematiksel öğrenme süreçlerine katkısını çok yönlü olarak incelemektir. Bu kapsamda, UBD temelli öğretim uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları, derse yönelik tutumları ve performans değerlendirme sonuçları üzerindeki etkileri değerlendirilmiştir. Araştırma, İstanbul ili Pendik ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 56 yedinci sınıf öğrencisi ile yürütülmüştür. Karma yöntem desenlerinden açıklayıcı ardışık desen kullanılmıştır. Nicel veriler; başarı testi, tutum ölçeği, performans görevi rubriği ve akran değerlendirme formu aracılığıyla, nitel veriler ise öz değerlendirme formu yoluyla toplanmıştır.Elde edilen bulgulara göre, UBD destekli öğretim süreci deney grubu öğrencilerinin akademik başarıları üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir fark oluşturmamıştır. Tutum puanları açısından deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir farklılık görülmemiş; ancak tüm öğrencilerin tutumlarında, özellikle“ilgi”alt boyutunda, anlamlı bir artış gözlemlenmiştir. Performans görevine ilişkin olarak öğrencilerin sunum puanları ile akran değerlendirme puanları arasında anlamlı bir uyum tespit edilmiştir. Ancak değerlendiricilerin sunduğu puanlarla öğrencilerin son test başarı puanları arasındaki ilişki düşük düzeyde bulunmuştur. Bu durum, performans görevlerinin ve başarı testinin farklı bilişsel becerileri ölçtüğüne işaret etmektedir. Öz değerlendirme formu bulgularına göre öğrenciler, en çok görsel/yazılı anlatım ve işlem becerisi alanlarında kendilerini başarılı görmüşlerdir. Bu sonuçlar, UBD temelli öğretimin öğretim süreçlerinde uygulanabilirliğini desteklemekte; özellikle performans görevlerinin öğrencilerin üst düzey becerilerini ortaya çıkarmada etkili olduğunu göstermektedir. Ancak bu görevlerin akademik başarı testleri ile doğrudan ilişkili olmadığı ve ölçülen becerilerin farklılık gösterdiği anlaşılmıştır. Türkiye'de matematik eğitimi alanında UBD modeline ilişkin çalışmaların sınırlı olması nedeniyle, farklı bağlamlarda, farklı sınıf düzeyleri ve konu alanlarında modelin öğretim süreçlerine etkilerini belirleyen boylamsal araştırmalar yapılması önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the contributions of Understanding by Design (UbD)-based instruction to students' mathematical learning processes from multiple perspectives. The effects of UbD-based practices on students' academic achievement, attitudes toward mathematics, and performance assessment outcomes were examined. The research was conducted with 56 seventh-grade students at a public middle school in Pendik, Istanbul. An explanatory sequential design, a mixed methods approach, was employed. Quantitative data were collected through an achievement test, attitude scale, performance task rubric, and peer evaluation form; qualitative data were obtained via a self-assessment form.Findings showed that UbD-based instruction did not lead to a statistically significant difference in academic achievement for the experimental group. While no significant difference was observed in attitude scores between groups, a meaningful increase—especially in the“interest”sub-dimension—was noted across all students. A strong alignment was found between students' presentation scores and peer evaluations. However, correlations between evaluator scores and students' post-test achievement were low, indicating that performance tasks and achievement tests assess different cognitive skills. Self-assessment results revealed students felt most competent in visual/written expression and computational skills.Overall, the findings support the applicability of UbD in classroom settings, particularly in promoting higher-order thinking through performance tasks. However, the divergence between performance and achievement outcomes suggests the need for diverse assessment tools. Given the limited research on UbD in mathematics education in Türkiye, future longitudinal studies across different grade levels and topics are recommended.
Benzer Tezler
- Üstün yetenekli ilköğretim öğrencilerinin problem çözme stratejilerini öğrenme düzeyleri
Learning levels of problem solving strategies of the gifted elementary students
BURCU DURMAZ
- Yetkinlik temelli ortaokul matematik uygulamaları dersi öğretim programının tasarlanması uygulanması ve etkililiğinin belirlenmesi
Design implementation and effectiveness of a competency-based middle school mathematics applications course curriculum
TACETTİN AÇIKGÖZ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA CEM BABADOĞAN
- The effect of Understand by Design based solar system and beyond unit on students' motivation and achievement
Anlama Temelli Tasarıma dayalı güneş sistemi ve ötesi ünitesinin öğrencilerin motivasyonu ve başarısı üzerindeki etkisi
DİLEK UZUNOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENGİN KARAHAN
- UbD temelli farklılaştırılmış fen bilimleri derslerinin öğrencilerin motivasyonlarına, bilimsel süreç becerilerine ve akademik başarılarına etkisinin incelenmesi
The effect of UbD-based differentiated science courses on students' motivation, scientific process skills and academic achievement
EMRAH ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİHAL YURTSEVEN
- Okul öncesi öğretmenlerine yönelik mesleki gelişim programı: Riskli oyun ile ilgili anlayış geliştirme
Professional development program for preschool teachers: Developing understanding of risky play
ESRA KARAKUZU
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA NİLGÜN CEVHER KALBURAN