Artırılmış gerçeklik destekli ters yüz sınıf modelinin ilkokul öğrencilerinin öğrenmelerine yansımaları
Reflections of augmented reality supported flipped classroom model on primary school students' learning
- Tez No: 945398
- Danışmanlar: PROF. DR. ALİ YILDIZ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: ters yüz sınıf modeli, artırılmış gerçeklik, fen bilimleri, ilkokul, karma yöntem, flipped classroom model, augmented reality, science, primary school, mixed method
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Bilimler Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Bu araştırmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde artırılmış gerçeklik destekli ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin akademik başarıları ve ders tutumları üzerindeki etkisini araştırmak ve bu modele ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Yöntem: Karma yöntem araştırmaları çerçevesinde yürütülen bu araştırmada iç içe desen kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını 2022-2023 eğitim öğretim yılında Erzurum'da bulunan bir özel okulun dördüncü sınıfında öğrenim gören 34 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın amacına ve yöntemine uygun olarak akademik başarı testi, tutum ölçeği ve yarı yapılandırılmış görüşme formu veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Uygulama fen bilimleri dersi kapsamında yedi hafta boyunca yürütülmüştür. Nicel veriler SPSS 20.0 programı ile analiz edilmiş; nitel veriler ise tümevarımsal içerik analiziyle değerlendirilmiştir. Bulgular: Araştırmada elde edilen nicel ve nitel bulgular artırılmış gerçeklik destekli ters yüz sınıf modelinin öğrencilerin akademik başarılarını artırmada etkili olduğunu ortaya koymuştur. Tutuma ilişkin nicel bulgulara göre ön test ve son test puanları arasında anlamlı farklılık olmamasına rağmen nitel bulgular artırılmış gerçeklik destekli ters yüz sınıf modeli ile fen bilimleri dersinin daha anlaşılır, eğlenceli ve dikkat çekici hâle geldiğini ortaya koymuştur. Sonuçlar: Araştırma sonucunda artırılmış gerçeklik destekli ters yüz sınıf modelinin ilkokul dördüncü sınıf fen bilimleri dersinde uygulanabilir olduğu, öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı ancak fen bilimleri dersine yönelik tutumları üzerinde anlamlı bir farklılık oluşturmadığı belirlenmiştir. Bununla birlikte, öğrenci görüşleri incelendiğinde, artırılmış gerçeklik destekli ters yüz sınıf modeline yönelik genel tutumlarının olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
Purpose: The purpose of this study is to investigate the effect of augmented reality supported flipped classroom model on students' academic achievement and course attitudes in the fourth grade science course and to determine students' opinions about this model. Method: In this study, which was conducted within the framework of mixed method research, a nested design was used. The participants of the study consisted of 34 students studying in the fourth grade of a private school in Erzurum in the 2022-2023 academic year. In accordance with the purpose and method of the study, academic achievement test, attitude scale and semi-structured interview form were used as data collection tools. The application was carried out for seven weeks within the scope of science course. Quantitative data were analyzed with SPSS 20.0 program; qualitative data were evaluated by inductive content analysis. Findings: The quantitative and qualitative findings of the study revealed that the augmented reality supported flipped classroom model was effective in increasing students' academic achievement. Although there was no significant difference between the pre-test and post-test scores according to the quantitative findings related to attitude, qualitative findings revealed that the augmented reality supported flipped classroom model made the science course more understandable, fun and remarkable. Conclusions: As a result of the study, it was determined that the augmented reality-supported flipped classroom model was applicable in the fourth grade science course, increased students' academic achievement, but did not make a significant difference in their attitudes towards science course. However, when the students' opinions were analyzed, it was concluded that their general attitudes towards the augmented reality supported flipped classroom model were positive.
Benzer Tezler
- Okul öncesinde artırılmış gerçeklik destekli tersyüz sınıf modeli ile deprem eğitimi
Augmented reality supported earthquake education with flipped class model in pre-school
ŞURA TEKİNDEMİR GEDİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP BAŞCI NAMLI
- Aerodynamic performance enhancement of a 27-inch APC propeller through geometric modifications
Geometrik değişiklikler yoluyla 27 inçlik bir APC pervanenin aerodinamik performansının artırılması
MEHMET EMİN ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Makine Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiMakine Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERTAÇ ÇADIRCI
- Yeni bir BJT OTA tasarımı ve minimum distorsiyon şartının gerçeklenmesi
A New modification on BJT OTA structure for low distortion applications
ELİF CENGİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiElektronik ve Haberleşme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SADRİ ÖZCAN
- Thin film composite (TFC) nanofiltration membranes for water softening
Su yumuşatma amaçlı kullanılan ince film kompozit nanofiltrasyon membranları
TUTKU NUR MEMİÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Kimya Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiKimya Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞERİFE BİRGÜL ERSOLMAZ
DR. SİMGE TARKUÇ
- Prostat adenokarsinomlarında psa değerlerinin gleason skor ve klinik evre ile ilişkisi
The relation between psa and gleason score and clinical phase in prostate adenocarsinoma
HACI HASAN ESEN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2005
PatolojiSelçuk ÜniversitesiPatoloji Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MUSTAFA CİHAT AVUNDUK