Eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon tabanlı fen öğretiminin beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve akıl yürütme becerilerine etkisi
Educational digital game supported argumentation based science instruction on fifth grade students' academic achievement and reasoning skills impact
- Tez No: 940888
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YASEMİN KOÇ GÖZÜBENLİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon tabanlı fen öğretiminin beşinci sınıf öğrencilerinin akademik başarıları ve akıl yürütme becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Çalışma, nicel araştırma yöntemine dayalı olarak yarı deneysel desen kullanılarak tasarlanmıştır. Araştırmada, eşleştirilmiş yarı deneysel model benimsenmiş ve örneklem grupları seçkisiz (random) atama yöntemiyle belirlenmiştir. Çalışma, Trabzon ilinde bulunan bir ortaokulda üç farklı şube ile yürütülmüştür. Bu şubelerden ikisi deney grubu, biri ise kontrol grubu olarak atanmıştır. Birinci deney grubunda, öğrencilere eğitsel dijital oyun destekli argümantasyon etkinlikleri uygulanırken; ikinci deney grubunda yalnızca argümantasyon etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Kontrol grubunda ise dersler, 2018 Fen Bilimleri Öğretim Programı'na uygun şekilde mevcut öğretim yöntemleriyle sürdürülmüştür. Çalışmada, ön bilgi testi, akademik başarı testi ve akıl yürütme becerisi ölçeği ile veriler toplanmıştır. Nicel verilerin analizi için grup içi karşılaştırmalarda bağımlı t- test kullanılmıştır. Gruplar arası son testlerin arasındaki ilişkiyi incelemek için ön testlerin arasında farklılık olup olmamasına bağlı olarak ANOVA veya ANCOVA kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular analiz edilip yorumlandığında yapılan uygulamaların akıl yürütmede anlamlı bir fark oluşturmadığı akademik başarıyı ise arttırdığı görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this study is to examine the effect of argumentation-based science teaching supported by an educational digital game on fifth grade students' academic achievement and reasoning skills. The study was designed using a quasi-experimental design based on quantitative research methodology. In the study, a paired quasi-experimental model was adopted and the sample groups were determined by random assignment method. The study was conducted in a middle school in Trabzon province with three different classes. Two of these classes were assigned as the experimental group and one as the control group. In the first experimental group, argumentation activities supported by educational digital games were applied to the students, while in the second experimental group, only argumentation activities were carried out. In the control group, the lessons were carried out with the existing teaching methods in accordance with the 2018 Science Curriculum. In the study, data were collected with a prior knowledge test, an academic achievement test and a reasoning skills scale. For the analysis of quantitative data, dependent t-test was used for within-group comparisons. To examine the relationship between post-tests between groups, ANOVA or ANCOVA was used depending on whether there was a difference between the pre-tests. When the findings obtained from the study were analyzed and interpreted, it was seen that the applications did not create a significant difference in reasoning and increased academic achievement.
Benzer Tezler
- Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi uzaktan öğretim çalışmaları ve radyonun kullanımına ilişkin bir model geliştirimi
Başlık çevirisi yok
MEDİHA SAĞLIK
- Eğitsel etkinliklerin ilkokul birinci sınıf öğrencilerinin ilkokuma ve yazma becerilerine etkisi
Başlık çevirisi yok
ŞEYDA ODABAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
1988
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. VEYSEL SÖNMEZ
- Çeviri dersinde yapılaşma (uygulama sorunları-yöntem önerileri)
Strukturierung im übersetzungsunterricht (probleme der praxis-vorschlage zur methodik)
A. TURGAY KURULTAY
Doktora
Türkçe
1989
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiAlman Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
PROF.DR. ŞARA SAYIN
- Almanca öğretim yapan okullarımızın hazırlık sınıflarında kullanılan“Vorwörts International”K1 K2 ders kitaplarına değerlendirici bir yaklaşım
Başlık çevirisi yok
ERDOĞAN BAYKAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiAlman Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. TÜLİN POLAT