Teknoloji destekli matematiksel modelleme etkinliklerinin öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) gelişimine etkisi
The effect of technology-supported mathematical modeling activities on the development of technological pedagogical content knowledge (TPACK) of preservice teachers
- Tez No: 940153
- Danışmanlar: PROF. DR. AYTAÇ KURTULUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: GeoGebra, TPAB, Teknoloji destekli matematiksel modelleme, Matematik öğretmeni adayları, GeoGebra, TPACK, Technology-aided mathematical modeling, aspirant mathematics teachers
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Eskişehir Osmangazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Amaç: Araştırmanın amacı; teknoloji destekli matematiksel modelleme etkin-liklerinin öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi (TPAB) gelişimine etkisini incelemektir. Yöntem: Araştırmada karma yöntem kullanılmış olup açımlayıcı sıralı deseni benimsenmiştir. Nicel araştırma boyutunda tek grup öntest-sontest deseninden, nitel boyutunda ise durum çalışması desenden yararlanılmıştır. Araştırmanın çalışma gru-bunu Eskişehir'de bir devlet üniversitesinin 2023-2024 eğitim öğretim yılında ilköğre-tim matematik öğretmenliği lisans programında“Geometri ve Ölçme Öğretimi”dersi-ne kayıtlı 27 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak nicel boyutta Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği (TPABÖ-Mat) kullanılmış olup nitel boyutta ise öğretmen adaylarının ders sürecinde geometri öğretimine yöne-lik grup halinde hazırladıkları matematik öğretim programından kendi belirledikleri kazanımlarla ilgili mikro öğretim içerikleri oluşturmaktadır. Araştırmanın uygulama sürecinde araştırmacı tarafından belirlenen GeoGebra kullanımına yönelik 10 etkinlik gösterilmiştir. Elde edilmiş olan TPABÖ-Mat bağımlı gruplar t-Testi ile analiz edil-miştir. Kazanımlarla ilgili hazırladıkları öğretim içeriklerinde ise içerik analizi yapıl-mıştır. Bulgular: Araştırmada elde edilmiş olan verilere göre öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgisi ölçeğinin öntest ve sontest ortalamaları karşılaştırıl-dığında, öntest ortalamasına kıyasla sontest ortalamasında bir artış gözlemlenmiştir. Hazırladıkları öğretim içeriklerini teknoloji kullanımına yönelik zenginleştirdikleri görülmüştür. Araştırma sonucunda elde edilen hem nicel hem nitel bulgulara göre uy-gulama sürecinde GeoGebra tabanlı etkinliklerin öğretmen adayları üzerine olumlu etkisi olduğu görülmüştür. Sonuç ve Öneriler: Araştırmada TPAB-Mat ölçeği ile elde edilmiş olan bulgu-lar sonucunda öğretmen adaylarının teknolojik bilgi (TB) hariç TPAB tüm alt boyutla-rında anlamlı fark görülmektedir. TB alt boyutunun öntest ve sontest ortalamaları kar-şılaştırıldığında artış olduğu, istatistiksel olarak anlamlı fark olmadığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının hazırladıkları öğretim içeriğinde elde edilmiş bulgular sonucun-da öğretmen adaylarının matematiksel modelleme etkinliklerinde GeoGebra'yı etkin bir şekilde kullandıkları görülmüştür. Ayrıca öğretim içeriğinde EBA, Wordwall ve Quizizz gibi web sayfalarına yer verdikleri görülmüştür.
Özet (Çeviri)
Purpose: The aim of research is to examine the effects of technology-supported mathematical modeling activities on the development of technological pe-dagogical content knowledge (TPACK) of prospective mathematics teachers. Method: Mixed method was used in the research and explanatory sequential design has been adopted. In the quantitative study single group pretest-posttest design was used whereas in the qualitative dimension of research, a case study design has been benefited. The study group for the research consists of 27 prospective mathematics teachers enrolled in the“Geometry and Measurement Teaching”course as part of the primary mathematics teaching undergraduate program at a state university in Eskişehir for the 2023-2024 academic year. Technological Pedagogical Content Knowledge Scale (TPACKS-Mat) was used as the data collection tool in the quantita-tive dimension of the research. In the qualitative dimension of the research, micro-teaching contents are created regarding the outcomes determined by the teacher candi-dates from the mathematics curriculum prepared by the aspirant teachers in groups for teaching geometry during the course process. During the implementation process of the research, 10 activities were shown for the usage of GeoGebra, determined by the researcher. The obtained TPACKS-Mat was analyzed with dependent samples t-Test. Content analysis has been done for the teaching contents they prepared regarding the achievements. Results: According to the data obtained in the research, when the pre-test and post-test averages of the technological pedagogical content knowledge scale of the participant teachers are compared, it is seen that there is an increase. It is seen that they enriched the prepared teaching content in terms of technology use. According to both quantitative and qualitative findings obtained as a result of the research, it was seen that GeoGebra-based activities had a positive effect on participant teachers du-ring the application process. Conclusion and Suggestions: As a result of the findings obtained with the TPACK-Mat scale in the research, a significant difference is seen in all sub-dimensions of TPACK except technological knowledge (TK) of the teacher candidates. When the pre-test and post-test averages of the TK sub-dimension were compared, it was seen that there was an increase. However, there has not statistically significant difference. As a result of the findings obtained from the teaching content prepared by the aspirant teachers, it was seen that the aspirant teachers used GeoGebra effectively in mathematical modeling activities. In addition, they included web pages such as EBA, Wordwall and Quizizz in the teaching content.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmen adaylarının ChatGPT ile modelleme etkinliği oluşturma süreçlerinin incelenmesi
An analysis of prospective mathematics teachers' processes ofdesigning model-eliciting activities with ChatGPT
YAĞMUR SOYDAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞENOL DOST
- Matematiksel modelleme etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin başarısına etkisinin ve öğrenci görüşlerinin incelenmesi
An investigation of the effect of mathematical modeling activities on the success of 7th grade students and of the student opinions
ZÜBEYDE BÜYÜKADIGÜZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
MatematikBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SONER DURMUŞ
- Teknoloji destekli ortamda matematiksel modelleme problemlerinin çözüm süreçlerinin analizi: Bilişsel ve üstbilişsel yapılar üzerine bir açıklama
Analysing problem solving processes of mathematical modelling in the technology aided environment: an explanation on cognitive and meta cognitive structures
ÇAĞLAR NACİ HIDIROĞLU
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ESRA BUKOVA GÜZEL
- MathCityMap uygulaması ile geliştirilen matematiksel modelleme etkinlikleri ile 8.sınıf öğrencilerinin modelleme yeterliklerinin incelenmesi
Examining the mathematical modeling competencies of 8th grade students with mathematical modeling activities developed with the MathCityMap application
ŞEYMA DAĞAŞAN ARINÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE TEKİN DEDE
- Teknoloji destekli modelleme etkinlikleriyle üstel ve logaritmik fonksiyonların öğretimi
Teaching exponential and logarithmic functions with technology aided modelling activities
ALİ ÖZGÜN ÖZER
Doktora
Türkçe
2023
MatematikDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA BUKOVA GÜZEL