Geri Dön

Uluslararası Bakalorya Diploma Programı öğrencilerinin özyönetim becerilerinin inşasında ailenin rolü

The role of the family in the construction of self-management skills of International Baccalaureate Diploma Programme students

PDF İndir

  1. Tez No: 934490
  2. Yazar: HATİCE PEKTAŞ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKÇE GÜVERCİN SEÇKİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Uluslararası Bakalorya Programı, International Bacalaureate Program
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Maltepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

21. yüzyılın hızla değişen dünyasında, bireylerin akademik ve kişisel başarılarını şekillendiren en önemli becerilerden biri olan öz yönetim, yalnızca bireysel çabayla değil, aynı zamanda aile desteğiyle inşa edilir. Araştırmanın amacı, Uluslararası Bakalorya Diploma Programı (International Baccalaureate Diploma Programme – IBDP) öğrencilerinin öz yönetimli öğrenme becerilerinin inşasında ailelerinin rolünü incelemektir. Bu araştırma Malcolm Knowles'un Yetişkin Eğitimi Kuramı (Andragoji) çerçevesinde yapılan nitel bir çalışmadır ve fenomenoloji (görüngübilim) desenine dayalı olarak tasarlanmıştır. Araştırmada, ulaşılması zor ve az bulunan örnekleme ulaşmak amacıyla kartopu örnekleme yöntemi tercih edilmiştir. Bu araştırmada yurt içinde farklı illerde IBDP eğitimi almış ya da almakta olan 13 öğrencinin velisi (11 veli) yer almaktadır. Görüşmelerden elde edilen çözümlemeler, tematik analiz tekniğiyle analiz edilmiştir. Bunun sonucunda temalar“Ebeveynlerin İletişim Stratejileri ve Öğrenme Sürecine Katkıları”,“Öz Yönetimli Öğrenme Sürecinde Kişisel Özellikler ve Öğrenme Yaklaşımları”,“Ergenlikte Bilişsel ve Duygusal Değişimlerin Öz Yönetimli Öğrenmeye Yansıması”,“Ebeveynlerin Akademik ve Duygusal Destek Rolleri ve ”IBDP'nin Öz Yönetimli Öğrenmeye Yansıması" olarak belirlenmiştir. Belirlenen temaların her biri, öz yönetimli öğrenme becerilerinin gelişiminde kritik rol oynayan farklı unsurları ifade etmektedir ve bu faktörlerin birbirleriyle nasıl etkileşimde bulunduğunu anlamak, araştırmanın temel amacına ulaşmada oldukça önemli olmuştur. Her bir tema çocukların gelişiminde farklı faktörlerin rol oynadığını ve bu faktörlerin arasındaki dengeyi gösterdiğini ortaya koymaktadır. Ebeveynlerin İletişim Stratejileri ve Öğrenme Sürecine Katkıları teması, ebeveyn-çocuk ilişkilerinin gelişim üzerindeki etkisini açıkça ortaya koymaktadır. Ebeveynlerin Akademik ve Duygusal Destek Rolleri ve IBDP'nin Öz Yönetimli Öğrenmeye Yansıması temaları, çocukların gelişiminde dışsal faktörlerin büyük rol oynadığını gösterirken, Öz Yönetimli Öğrenme Sürecinde Kişisel Özellikler ve Öğrenme Yaklaşımları ve Ergenlikte Bilişsel ve Duygusal Değişimlerin Öz Yönetimli Öğrenmeye Yansıması temaları içsel faktörlerin önemini vurgulamaktadır. Bu temaların her biri, öz yönetimli öğrenme becerilerinin gelişiminde kritik rol oynayan farklı unsurları ifade etmektedir ve bu faktörlerin birbirleriyle nasıl etkileşimde bulunduğunu anlamak, araştırmanın temel amacına ulaşmada oldukça önemli olmuştur. Elde edilen bulgular, öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerinde öz yönetimli öğrenme becerilerinin çok önemli bir yer tuttuğunu ve bu becerilerin gelişiminde aile desteğinin önemli bir rol oynadığını göstermiştir. Sonuçlar, öz yönetimli öğrenme becerilerini geliştirmeyi hedefleyen programlar tasarlanması gerektiğini göstermektedir. Aile eğitim programlarının geliştirilmesi ve öğretmenlerin öz yönetimli öğrenme becerileri konusunda eğitilmesi, öğrencilerin akademik ve kişisel gelişimlerine katkı sağlayacaktır.

Özet (Çeviri)

In the rapidly changing world of the 21st century, self-management stands as one of the most critical skills shaping individuals' academic and personal success, built not only through individual effort but also with the support of their families. The purpose of this study is to examine the role of families in the construction of self-directed learning skills among students enrolled in the International Baccalaureate Diploma Programme (IBDP). This qualitative study is framed within Malcolm Knowles' Theory of Adult Education (Andragogy) and designed based on the phenomenological approach. The study employed a snowball sampling method to reach a rare and hard-to-access population. The participants of the study included parents (11 in total) of 13 students who have either completed or are currently enrolled in the IBDP in various provinces within the country. The data obtained from the interviews were analyzed using thematic analysis techniques. The analysis revealed five themes:“Parental Communication Strategies and Their Contribution to the Learning Process,”“Personal Characteristics and Learning Approaches in the Process of Self Directed Learning,”“The Reflection of Cognitive and Emotional Changes in Adolescence on Self Directed Learning,”“The Academic and Emotional Support Roles of Parents,”and“The Reflection of the IBDP on Self Directed Learning”. Each of these themes represents distinct factors that play a critical role in the development of self-directed learning skills, and understanding the interactions among these factors is essential for achieving the study's primary objectives. Each theme highlights the role of different factors in children's development and demonstrates the balance among these factors. The theme Parental Communication Strategies and Their Contribution to the Learning Process explicitly reveals the impact of parent-child relationships on development. Themes such as The Academic and Emotional Support Roles of Parents and The Reflection of the IBDP on Self Directed Learning emphasize the significant role of external factors in children's development, while themes like Personal Characteristics and Learning Approaches in the Process of Self Directed Learning, and The Reflection of Cognitive and Emotional Changes in Adolescence on Self Directed Learning underscore the importance of internal factors. Each of these themes represents distinct elements that play a critical role in the development of self-directed learning skills. Understanding how these factors interact with one another is essential for achieving the primary objective of the study. The findings indicate that self-directed learning skills hold a significant place in students' academic and personal development, and family support plays a critical role in fostering these skills. The results highlight the necessity of designing programs aimed at improving self-directed learning skills. Furthermore, the study emphasizes the importance of developing family education programs and training teachers on self-directed learning skills to enhance students' academic and personal growth.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    724059

    A comparative study on the effects of International Baccalaureate and national educational program on students self-directed learning skills

    Uluslararası Bakalorya Diploma ve milli eğitim programlarının öz-yönetimli öğrenme becerileri kazandırma etkisi üzerine karşılaştırmalı bir çalışma

    ÖZGE ALPASLAN KAYIKÇI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ JALE ONUR

  2. Tez No

    627504

    Uluslararası Bakalorya Diploma Programı ve Milli Eğitim Bakanlığı programı öğrencilerinin farklı değişkenler bakımından karşılaştırılması

    Comparison of International Baccalaureate Diploma Program and national program students in terms of different variables

    ÜMİT YAŞATÜRK MİDİLLİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TAHİR ATICI

  3. Tez No

    356214

    Ankara ilinde Uluslararası Bakalorya Diploma Programı'na dâhil olan ve olmayan on ikinci sınıf öğrencilerinin okuma alışkanlıkları ve okumaya yönelik tutumları

    Reading habits and attitudes toward reading of twelth grade International Baccalaureate Diploma Program (IBDP) and non-IBDP students in Ankara

    AJDA BÜŞRA KELEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Türk Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RASİM ÖZYÜREK

  4. Tez No

    846260

    International Baccalaureate Diploma Programme teachers' practices and perceived self-efficacy regarding the development of theory of knowledge students' critical thinking

    Uluslararası Bakalorya Diploma Programı öğretmenlerinin bilgi kuramı öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerine ilişkin uygulamaları ve algılanan öz yeterlikleri

    İREM GÖNEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. JENNIE FARBER LANE

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖYKÜ DULUN

  5. Tez No

    972249

    Perceptions of international baccalaureate diploma programme (IBDP) teachers, graduates and students on sustainable feedback: a case study in an IB world school

    Uluslararası bakalorya diploma programı (IBDP) öğretmenleri, mezunları ve öğrencilerinin sürdürülebilir geri bildirim hakkındaki algıları: Bir IB dünya okulunda vaka çalışması

    SELİN SETHI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARMAĞAN ATEŞKAN

Geri Dön