Geri Dön

Effect of concept mapping instruction on understanding of solution

Kavram haritası yönteminin öğrencilerin çözelti konusunu anlamalarına etkisi

  1. Tez No: 93058
  2. Yazar: NAZAN EKEN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Kavram Haritası, Çözelti, Kimya Dersi Tutum Ölçeği. Bilimsel İşlem Becerisi VI, Kavram haritaları, Kimya eğitimi, Öğrenciler, Concept Mapping, Solution, Attitude Toward Chemistry as a School Subject, Science Process Skill ÎLC YÜKSEKÖ?RETİM KtJIÖLi, Concept maps, Chemistry education, Students
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

oz KAVRAM HARİTASI YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN ÇÖZELTİ KONUSUNU ANLAMALARINA ETKİSİ EKEN, Nazan Yüksek Lisans, Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlari Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hamide Ertepınar Aralık 2000, 86 sayfa Bu çalışma, kavram haritalarının öğrencilerin çözeltiler konusunu anlamalarına ve kimya dersine olan tutumlarına etkisini incelemek ve geleneksel yöntemle karşılaştırmak için yapılmıştır. 1998-1999 döneminde, ODTÜ Kolejinde aynı öğretmenin iki 10. sınıfından 50 öğrenci bu çalışmaya katılmıştır. Bu çalışmada kontrol grubunda sadece geleneksel öğretim yöntemi kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrenciler ise geleneksel anlatımın yanında kavram haritaları kullanmışlardır. Her iki gruba da öntest ve sontest olarak ÇözeltiKimyası Kavram Başarı Testi ve Kimya Tutum Ölçeği uygulanmıştır. Bilimsel İşlem Beceri Testi çalışmanın başında iki gruba bilimsel işlem düzeylerini ölçmek için verilmiştir. Araştırmanın hipotezleri ortak değişkenli varyans analizi ve t-testi kullanılarak test edilmiştir. Sonuçlar kavram haritalarının çözeltiler konusuyla ilgili bilimsel kavramların anlaşılmasında daha etkili olduğunu ve kimya dersine karşı daha olumlu tutuma yol açtığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT EFFECT OF CONCEPT MAPPING INSTRUCTION ON UNDERSTANDING OF SOLUTION EKEN, Nazan M. S. Department of Secondary Science and Mathematics Education Supervisor: Prof. Dr. Hamide Ertepınar December 2000, 86 pages This study was conducted to explore the effectiveness of concept mapping instruction over traditionally designed chemistry instruction on understanding of solution concept and attitude toward chemistry as a school subject. 50 tenth grade students from two classes of a Chemistry course taught by the same teacher in METU College in 1998 - 1999 fall semester were enrolled in the study. There were two groups of students. Students in the control group were instructed only with traditionally designed chemistrty instruction. Students in the 111experimental group studied with the concept mapping through teacher lecture. Both groups were administered Solution Chemistry Concept Achievement Test and Attitude Scale Toward Chemistry as a School Subject as pre-tests and post-tests. Science Process Skill Test was given to both groups at the beginning of the study to determine students' science process skill levels. The hypotheses were tested by using ANCOVA and t-test. The results showed that concept mapping instruction caused a significantly better acquisition of scientific conceptions related to solution and produced significantly higher positive attitudes toward chemistry as a school subject than the traditionally designed chemistry instruction. In addition, science process skill was a strong predictor for the achievement related to solution concepts.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    75855

    Effect of conceptual change approach accompanied concept mapping on understanding of solution

    Kavram haritası destekli kavram değiştirme yönteminin öğrencilerin çözelti konusunu anlamalarına etkisi

    ESEN UZUNTİRYAKİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  2. Tez No

    75949

    Effects of concept mapping and analogy instructions on understanding of mole concept

    Kavram hatırlama yönteminin ve benzeşme yönteminin lise öğrencilerinin MOI kavramının anlamalarına etkisi

    ASLI ALTAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    93152

    The Effects of concept mapping and some other variables on learning human excretory system

    Kavram haritalama ve diğer değişkenlerin insan boşaltım sisteminin öğrenilmesine etkisi

    OKAN KAAN BİNZAT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    MatematikOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜSNİYE DEMİRCİOĞLU

  4. Tez No

    75975

    The Effects of conceptual change texts accompanied wit concept mapping on understanding of cell division unit

    Kavramsal değişim metinleri ile verilen kavram haritalarının hücre bölünmesi ünitesini anlamasındaki etkisi

    ÖZGÜL YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1998

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. M. YAŞAR ÖZDEN

  5. Tez No

    56781

    Effect of collaborative computer based concepy mapping on students physics achievement, attitude toward physics, attitude toward concept mapping and metacognitive skills at high school level

    Yardımlaşarak bilgisayar ortamında kavram haritalarının hazırlanmasının, lise seviyesindeki öğrencilerin fizik başarısı, fizik dersine ve kavram haritalamaya yönelik tutumları ve bilişbilgisi becerileri üzerindeki etkisi

    TUNÇ ERDAL AKDUR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1996

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PETEK AŞKAR

Geri Dön