The effect of input types on incidental vocabulary learning and the role of vocabulary learning strategies
Tesadüfi kelime öğrenmede girdi türlerinin etkisi ve kelime öğrenme stratejilerinin rolü
- Tez No: 925919
- Danışmanlar: DOÇ. DR. BURCU GÖKGÖZ KURT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Kütahya Dumlupınar Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, farklı girdi türlerinin (okuma, dinleme, dinlerken okuma, izleme, okuduktan hemen sonra izleme) eşdizimli sözcükleri tesadüfi olarak öğrenme üzerindeki etkisini ve kelime öğrenme stratejilerinin rolünü araştırmaktır. Çalışmaya Kütahya, Mimar Sinan Ortaokulu 7. sınıfında öğrenim gören ve ingilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 140 tane Türk öğrenci katılmış ve yarı deneysel bir çalışma gerçekleştirilmiştir. Çalışmada bir kontrol ve beş deney grubu (okuma, dinleme, dinlerken okuma, izleme, okuduktan hemen sonra izleme) olmak üzere altı grup karşılaştırılmıştır. Araştırma, sadece okuma, sadece dinleme veya video tabanlı yaklaşımlar gibi diğer girdi yöntemlerine kıyasla eşdizimli sözcüklerin öğrenilmesinde dinlerken okumanın avantajlarını vurgulamaktadır. Dinlerken okumanın, işitsel ve metinsel girdiyi senkronize ederek kelime dağarcığının kalıcılığını ve bağlamsal anlamayı artırdığı gösterilmiştir. Canlı temsiller sunan ancak metinle etkili entegrasyondan yoksun olan videoların aksine, okuma ve dinleme kombinasyonu tanıma ve anlama için zenginleştirilmiş yollar sağlamıştır. Bu çalışma aynı zamanda katılımcılar tarafından kullanılan yürütücü bilişsel, sosyal ve tekrar gibi kelime öğrenme stratejilerini de ortaya koymaktadır. Genel olarak bulgular, dinlerken okuma prosedürünün yeni kelimelerin hem anında öğrenilmesini hem de uzun vadede akılda tutulmasını geliştirmede oldukça etkili bir strateji olma potansiyelinin altını çizmektedir. Öğrenmeye aktif katılımı teşvik ederek, bilgi edinimini artırarak ve anlamlı öğrenme deneyimleri yaratarak, bu yaklaşım ortaokul EFL öğrencileri için özellikle umut vaat etmekte ve dilsel ve bilişsel gelişimlerini dinamik ve ilgi çekici bir şekilde desteklemektedir.
Özet (Çeviri)
This study aims to investigate the effect of different input types (reading, listening, reading-while-listening, watching, watching immediately after reading) and the role of vocabulary learning strategies on incidental collocation learning among secondary school Turkish EFL learners. A quasi-experimental design was employed with 140 participants from Mimar Sinan Secondary School in Kütahya, Türkiye. The study compared six groups, including a control and five experimental groups (reading, listening, reading-while-listening, watching, watching immediately after reading). The research highlights the advantages of reading-while-listening on learning collocations compared to other input methods, such as reading-only, listening-only, or video-based approaches. Reading-while-listening was shown to enhance vocabulary retention and contextual understanding by synchronizing auditory and textual input. Unlike videos, which offered vivid representations but lacked effective integration with text, the combination of reading and listening provided enriched channels for recognition and comprehension. This study also reveals the vocabulary learning strategies used by the participants such as executive cognitive, social, and repetition. Overall, the findings underscore the potential of the reading-while-listening procedure as a highly effective strategy for improving both immediate learning and long-term retention of new vocabulary. By fostering active participation in learning, enhancing information acquisition, and creating meaningful learning experiences, this approach holds promise for secondary school EFL learners, supporting their linguistic and cognitive development in a dynamic and engaging way.
Benzer Tezler
- The effects of task induced involvement load hypothesis on Turkish EFL learners' incidental vocabulary learning
Görev kaynaklı katılım yükü hipotezinin Türk yabancı dil öğrencilerinin tesadüfi kelime öğrenimi üzerine etkileri
MEHTAP YORGANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ GONCA SUBAŞI
- Effects of subtitle types on cognitive load, incidental vocabulary learning and comprehension
Altyazı türlerinin bilişsel yük, rastlantısal kelime öğrenimi ve anlama üzerindeki etkileri
İPEK SARIKAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ELENA ANTONOVA ÜNLÜ
- The effects of task involvement load and input type on foreign language vocabulary learning
Görev katılım yükü ve veri biçiminin yabancı dilde sözcük öğrenimine etkisi
CANSU KIVRAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DİLEK UYGUN GÖKMEN
- Investigations on the effects of fourwave-mixing in dwdm fiber channels
Dalga boyu bölmeli çoğullama sistemlerinin fiber kanallarında dört dalga-karışımı etkilerinin incelenmesi
ONUR ERKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2013
Bilim ve TeknolojiDoğuş ÜniversitesiElektronik ve Haberleşme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERCAN TOPUZ
- Evaluation of fire safety onboard passenger ships
Yolcu gemilerinde yangın güvenliğinin değerlendirilmesi
TOLGA AYCI
Doktora
İngilizce
2025
Gemi Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiGemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BARIŞ BARLAS
PROF. DR. AYKUT İBRAHİM ÖLÇER