Investigating the attitudes of international students towards english course
Yabancı uyruklu öğrencilerin ingilizce dersine yönelik tutumlarının araştırılması
- Tez No: 922668
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MÜFİT ŞENEL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, Samsun ili İlkadım ilçesindeki dokuz farklı devlet okulunda (ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde) öğrenim gören uluslararası öğrencilerin İngilizce derslerine yönelik tutumlarını incelemektedir. Çalışmaya toplam 215 öğrenci katılmış olup bunların 115'i kız (%53,5) ve 100'ü erkek (%46,5) olarak belirlenmiştir. Katılımcılar, 2. sınıftan 12. sınıfa kadar farklı sınıf seviyelerinde yer almakta; 146'sı Iraklı (%67,9), 33'ü Suriyeli (%15,3), 32'si Afgan (%14,9) ve 4'ü diğer milletlerden oluşmaktadır. Yaş dağılımı da 8-10, 11-13, 14-16 ve 17-19 şeklinde dört gruba ayrılmıştır. Çalışmada veri toplamak amacıyla Orakçı (2017) tarafından geliştirilen 16 maddelik İngilizce Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin tutumlarını cinsiyet, sınıf düzeyi, okul türü, milliyet ve yaş grubu değişkenlerine göre karşılaştırmak için SPSS 22 yazılımında Mann-Whitney U ve Kruskal-Wallis testleri uygulanmıştır. Cinsiyet değişkenini inceleyen Mann-Whitney U testinde, kız ve erkek öğrencilerin İngilizce derslerine yönelik tutum puanları arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir fark bulunmamıştır (p=0,782). Benzer şekilde, Kruskal-Wallis testi sonuçları; sınıf düzeyleri (p=0,358), okullar (p=0,702), milliyet (p=0,450) ve yaş grupları (p=0,459) arasında da tutum puanları bakımından anlamlı bir farklılık olmadığını göstermiştir. Bu bulgular, uluslararası öğrencilerin sosyodemografik özelliklerinden bağımsız olarak İngilizce dersine benzer tutumlar sergilediğine işaret etmektedir. Çalışma sonuçları, öğrencilerin cinsiyet, yaş veya milliyet gibi unsurlardan ziyade İngilizcenin küresel önemine dayalı ortak bir bakış açısına sahip olabileceğini düşündürmektedir. Elde edilen veriler, eğitimcilerin ve politika yapıcıların dil öğretim programlarını planlarken, sosyodemografik farklılıkların ötesinde evrensel nitelikteki motivasyon ve tutum unsurlarını dikkate almaları gerektiğini ortaya koymaktadır. Böylece, öğrenci merkezli ve kültürel hassasiyet içeren öğretim uygulamalarının, uluslararası öğrencilerin dil kazanımına daha etkili katkı sağlaması mümkün olacaktır.
Özet (Çeviri)
This research investigates the attitudes of international students towards English classes across nine different public schools (elementary, middle, and high school levels) in the Ilkadım district of Samsun. A total of 215 students participated in the study, comprising 115 females (53.5%) and 100 males (46.5%). The participants span grades 2 through 12; the nationalities included 146 Iraqis (67.9%), 33 Syrians (15.3%), 32 Afghans (14.9%), and 4 from other nationalities. The age distribution was segmented into four groups: 8-10, 11-13, 14-16, and 17-19 years. For data collection, the study utilized the 16-item English Attitude Scale developed by Orakçı (2017). To analyze students' attitudes according to variables such as gender, grade level, type of school, nationality, and age group, Mann-Whitney U and Kruskal-Wallis tests were conducted using SPSS 22 software. The Mann-Whitney U test, which examined the gender variable, revealed no statistically significant difference in attitude scores towards English classes between female and male students (p=0.782). Similarly, the Kruskal-Wallis test results showed no significant differences in attitude scores across grade levels (p=0.358), school types (p=0.702), nationalities (p=0.450), and age groups (p=0.459). These findings indicate that international students display similar attitudes towards English classes regardless of their sociodemographic characteristics. The results suggest that students might share a common perspective based more on the global importance of English rather than factors like gender, age, or nationality. The data highlight the necessity for educators and policymakers to consider universal factors of motivation and attitude beyond sociodemographic differences when planning language education programs. Thus, student-centered and culturally sensitive teaching practices could significantly enhance language acquisition for international students.
Benzer Tezler
- The effectiveness of an English as an international language (EIL)-oriented general English course: The perspective of a pracademic
İngilizcenin uluslararası bir dil (EIL ) olarak öğretilmesi odaklı bir genel İngilizce dersinin etkililiği: Bir uygulayıcı akademisyen bakış açısı
ŞAKİRE ERBAY ÇETİNKAYA
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA NACİ KAYAOĞLU
- Significance of intercultural competence development for study-abroad students: Preparing Turkish international sojourners to undertake graduate programs in English L1 countries
Yurt dışına giden öğrencilerin kültürlerarası yeteneklerinin gelişiminin önemi: Lisansüstü öğrenim görmek üzere anadili İngilizce olan ülkelere giden Türk üğrencilerinin hazırlanması
FARUK KURAL
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN BAYYURT
- An investigation into students' and teachers' perceptions of the factors motivating high school students to participate in English classes at international schools in Istanbul
İstanbul'daki uluslararası liselerde İngilizce öğrenme motivasyonu ile ilgili öğretmen ve öğrencilerin tutumları
AHMET TAB
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN SABUNCUOĞLU
- Üniversite öğrencilerinin İngilizce dersine ilişkin kaygıları, tutumları, özyeterlik inançları ve dil öğrenme stratejilerinin incelenmesi
An investigation of anxiety, attitudes, self-efficacy beliefs towards English course and language learning strategies of university students
GÖKSEL COŞKUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ADNAN TAŞGIN
- Psikolojik ihtiyaçlara duyarlı ingilizce öğretiminin öğrencilere etkilerinin incelenmesi
Investigating the effects of psychological need supportive english teaching on students
NİL AYKOL