Bullying victimization and English speaking anxiety in multicultural contexts: The roles of self-efficacy and self-esteem
Çokkültürlü bağlamlarda zorbalık mağduriyeti ve İngilizce konuşma kaygısı: Öz-yeterlilik, öz-saygı ve kültürel zekanın rolleri
- Tez No: 880683
- Danışmanlar: PROF. DR. ESİM GÜRSOY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2024
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Zorbalık son yıllarda hem akademik hem de sosyal ortamlarda önemli bir konu haline gelmiştir. Bilişsel ve psikolojik yönler üzerindeki zararlı etkileri iyi bilinmesine rağmen, dil öğrenme kaygısı ve, daha spesifik olarak, konuşma kaygısı üzerindeki etkisi detaylı bir şekilde incelenmemiştir. Bu bağlamda, bu çalışmanın temel amacı, çokkültürlü ortamlarda zorbalık mağduriyeti ile İngilizce konuşma kaygısı düzeyleri arasındaki ilişkide öz yeterlilik ve öz saygının aracılık rollerini incelemektir. Amaçlı örnekleme yöntemi kullanılarak, çok kültürlü okullardan 326 lise öğrencisi çalışmaya katılmak üzere seçilmiş ve bu öğrencilere Çocuk-Ergen Zorbalık Ölçeği – 9 Kısa Form (Kırıcı & Ekşi, 2022), İngilizce Konuşma Kaygısı Ölçeği (Orakcı, 2018), Genel Öz Yeterlilik Ölçeği (Aypay, 2010) ve Rosenberg Özsaygı Ölçeği (Çuhadaroğlu, 1986) uygulanmıştır. Zorbalık mağduriyetinin, aracı değişkenler (öz yeterlilik ve özsaygı) ile ve bağımlı değişken (İngilizce konuşma kaygısı) arasındaki anlamlı ilişkiler tespit edilmiş olup, zorbalık mağduriyeti ve öz yeterlilik / özsaygı ile negatif, İngilizce konuşma kaygısı ile pozitif korelasyonlar gözlenmiştir. Sonuçlar ayrıca, zorbalık mağduriyeti ile İngilizce konuşma kaygısı arasındaki ilişkide öz yeterlilik ve özsaygının kısmı aracı rolü olduğunu ortaya koymuştur. Anadili Türkçe olan ve olmayan öğrenciler arasında zorbalık mağduriyeti deneyimleri açısından anlamlı bir fark bulunmazken, göçmen öğrenciler uluslararası öğrencilere kıyasla anlamlı düzeyde daha yüksek zorbalık mağduriyeti düzeyleri bildirmişlerdir. Bu çalışma, dil öğrenme ve performansında önemli bir engel olarak kabul edilen yabancı dil konuşma kaygısı ile ilişkili olarak incelenmemiş yeni bir kavramı tanıtarak alana önemli bir katkı sağlamıştır. Sonuçların çok kültürlü eğitim ortamlarındaki paydaşlar ve politika yapıcılar için pedagojik öneme sahip olması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
Bullying has become a prominent issue in both academic and social settings in the last decade. Although its detrimental impacts on cognitive and psychological aspects are well established, the way that it interferes with language learning anxiety and, more specifically, speaking anxiety has not been thoroughly scrutinized. In that regard, the primary objective of the present study was to investigate the mediating roles of self-efficacy and self-esteem concerning the association between instances of bullying victimization and levels of English speaking anxiety within multicultural environments. Employing a purposive sampling method, 326 high school students from multicultural schools were recruited to participate in the survey, encompassing the administration of the Child-Adolescent Bullying Scale-9 Short Form (Kırıcı & Ekşi, 2022), English-Speaking Anxiety Scale (Orakcı, 2018), General Self-Efficacy Scale (Aypay, 2010), and Rosenberg Self-Esteem Scale (Çuhadaroğlu, 1986). Bullying victimization demonstrated significant correlations with mediator variables (self-efficacy and self-esteem) and the dependent variable (English speaking anxiety), with negative correlations observed with self-efficacy and self-esteem, and a positive correlation with English speaking anxiety. The results also revealed that the relationship between bullying victimization and English speaking anxiety is partially mediated by self-efficacy and self-esteem. While no significant difference regarding bullying victimization experiences was found between native Turkish and non-Turkish students, immigrant students reported significantly higher levels of bullying victimization compared to international students. This study significantly contributed to the field by introducing a novel concept unexplored in relation to foreign language speaking anxiety, recognized as a major hindrance in language learning and performance. The results are anticipated to hold pedagogical significance for policymakers and stakeholders in multicultural educational settings.
Benzer Tezler
- Investigating early maladaptive schemas among secondary school children in regard to peer bullying and victimization
Ortaokul düzeyinde akran zorbalığı uygulayan ve zorbalığa maruz kalan öğrencilerin erken dönem uyumsuz şemalarının araştırılması
BÜŞRA TARÇALIR EROL
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İREM ANLI
- Examining the predictive roles of cyber victimization, gender, revenge, and empathy on cyber bullying perpetration
Siber mağduriyet, cinsiyet, intikam ve empati değişkenlerinin siber zorbalığı yordayıcı rollerinin incelenmesi
GİZEM ÇOKLUK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZGÜR ERDUR BAKER
- Exploring the link between object relations, narcissism, cyber bullying, and cyber victimization among university students
Üniversite öğrencilerinin nesne ilişkileri, narsisiszm, siber zorbalık ve siber mağduriyet düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi
SEVGİ MESTCİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Psikolojiİzmir Ekonomi ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYLİN KOÇAK ŞEN
- Akran zorbalığında aileye ve okula ilişkin risk ve koruyucu faktörlerin incelenmesi
Bullying and victimization: an examination of family and school related risk and protective factors
DUYGU ERTAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
PsikolojiEge ÜniversitesiGelişim Psikolojisi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEYDA AKSEL
- Ergenlerin arkadaşlık niteliği, ebeveynden ve okul ortamında öğretmenden algılanan destek ile akran zorbalığı/ zorbalığa maruz kalma arasındaki ilişkiler
The relations among adolescents? friendship quality, perceived parental support, teacher support in school climate and peer bullying/victimization
EBRU HELİN YABAN