STEM temelli fen bilimleri öğretiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, girişimciliklerine ve motivasyonlarına etkisi
The effect of STEM-based science teaching on the academic achievement, entrepreneurship and motivation of primary school 3rd grade students
- Tez No: 866486
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET TURAN ORHAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, FeTeMM, Fen bilimleri, Girişimcilik, Motivasyon, Academic achievement, STEM, Sciences, Entrepreneurship, Motivation
- Yıl: 2024
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı STEM temelli fen bilimleri öğretiminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına, girişimciliklerine ve motivasyonlarına etkisini belirlemektedir. Çalışmada nicel araştırma yöntemi desenlerinden ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi İç Anadolu Bölgesindeki bir ildeki devlet okulunda iki farklı şubede öğrenim görmekte olan 3. sınıf öğrencileridir. Deney grubunda 28, kontrol grubunda 27 kişi olmak üzere çalışmanın örneklemini 55 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmanın verileri araştırmacı tarafından geçerliği ve güvenirliği sağlanarak geliştirilen“Akademik Başarı Testi”, Akyar (2021) tarafından geliştirilen“Girişimcilik Ölçeği”ve Kaplan vd., (2021) tarafından geliştirilen“Fen Bilimleri Motivasyon Ölçeği”ile toplanmıştır. Çalışma kapsamında ön test uygulandıktan sonra deney grubunda fen bilimleri dersler hazırlanan STEM etkinlikleriyle gerçekleştirilirken kontrol grubunda ise mevcut program doğrultusunda fen bilimleri dersleri işlenmiştir. Uygulama beş hafta boyunca devam etmiştir. Uygulama sonrasında her iki gruba da son test uygulanmıştır. Ön test ve son testten elde edilen veriler SPSS 26.0 ve Excel paket programı ile analiz edilmiştir. Verilerin normallik dağılımları incelenmiş ve verilerin normal dağılım gösterdiği sonucuna ulaşılmıştır. Bu doğrultuda verilerin analizinde parametrik testlerden bağımsız gruplar t-testi ve bağımlı gruplar t-testi kullanılmıştır. Verilerin analizi sonrasında ulaşılan bulgulardan hareketle STEM temelli gerçekleştirilen fen bilimleri derslerinin öğrencilerin akademik başarılarını, girişimcilik becerilerini ve fen bilimleri motivasyonlarını anlamlı düzeyde arttırdığı (p<0.05) sonucuna ulaşılmıştır. STEM etkinliklerinin fen bilimleri akademik başarı, girişimcilik becerisi ve fen bilimleri motivasyonu üzerinde anlamlı bir fark oluşturarak büyük bir etki ile etki ettiği belirlenmiştir. Gerçekleştirilen STEM etkinlikleri, öğrencilerin fen bilimleri derslerine karşı ilgi, motivasyon ve akademik başarılarını arttırıp girişimcilikleri üzerinde etkili olduğu için araştırmacılar tarafından farklı ders ve konularda benzer çalışmalar yapabileceği, öğretmenlerin derslerde STEM etkinliklerine yer verebileceği ve yapılan çalışma kapsamında araştırmacı tarafından geliştirilen akademik başarı testinin ünite sonrasında öğretmenler tarafından kullanılabileceği şeklinde önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to determine the effect of STEM-based science teaching on the academic achievement, entrepreneurship and motivation of 3rd grade primary school students. In the study, a quasi-experimental design with pre-test post-test control group, one of the quantitative research method designs, was used. The sample of the study is 3rd grade students studying in two different branches of a public school in a province in the Central Anatolia Region. The sample of the study consisted of 55 students, 28 in the experimental group and 27 in the control group. The data of the study were collected with the“Academic Achievement Test”developed by the researcher by ensuring its validity and reliability, the“Entrepreneurship Scale”developed by Akyar (2021) and the“Science Motivation Scale”developed by Kaplan et al., (2021). After the pre-test was applied within the scope of the study, science lessons were taught with prepared STEM activities in the experimental group, while science lessons were taught in line with the current program in the control group. The application continued for five weeks. After the application, a post-test was applied to both groups. The data obtained from the pre-test and post-test were analyzed with SPSS 26.0 and Excel package program. The normality distributions of the data were examined and it was concluded that the data showed a normal distribution. Accordingly, independent groups t-test and dependent groups t-test, which are parametric tests, were used to analyze the data. Based on the findings obtained after the analysis of the data, it was concluded that STEM-based science courses significantly increased students' academic success, entrepreneurial skills and science motivation (p <.05). It has been determined that STEM activities have a great impact by making a significant difference on science academic success, entrepreneurial skills and science motivation. Since the STEM activities increase students' interest, motivation and academic success in science courses and are effective on their entrepreneurship, researchers can conduct similar studies in different courses and subjects, teachers can include STEM activities in the lessons, and within the scope of the study, the academic achievement test developed by the researcher can be used by teachers after the unit. Suggestions were made that it could be used.
Benzer Tezler
- STEM etkinliklerinin ilkokul öğrencilerindeki STEM'e ilişkin tutumlar, akademik başarı, problem çözme ve sosyal becerileri geliştirme süreci açısından incelenmesi
Investigation of STEM activities in terms of primary school students' attitudes to STEM, academic success, problem solving and social skills development process
EDA HİŞMİ
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SONGÜL TÜMKAYA
- Mühendislik tasarım temelli fen öğretiminin sınıf öğretmeni adaylarının karar verme, bilimsel yaratıcılık ve tasarım becerilerine etkisi
The effect of engineering design based science teaching on classroom decision making, scientific creativity and design skills of clasroom teacher candidates
ELÇİN AYAZ
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RABİA SARIKAYA
- Fen derslerinde keşif aşamasında öğrenci merkezli öğretim faaliyetlerini uygulamaya yönelik sınıf öğretmenlerinin eğilimlerinin ölçülmesi
Measuring the disposisions of classrom teachers to implement student-centered teaching activities in the exploratory phase in science courses
ÖZNUR ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSinop ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ VOLKAN VAROL
- Fen bilimleri öğretiminde 3 boyutlu tasarım ve baskı: STEM tabanlı etkinlikler ile virüsler konusunun öğretiminin akademik başarı ve 21. yüzyıl öğrenen ve öğreten becerileri üzerine etkisi
3 dimension design and printing in science education: The impact of teaching viruses through STEM-based activities on academic achievement and 21st-century learner and teacher skills
ADA DOĞA MALATYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELEK ALTIPARMAK KARAKUŞ
- Mühendislik tasarım temelli fen öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin fen başarıları, stem alanlarına yönelik tutumları ve stem kariyerine yönelik algıları üzerine etkisi
The effect of engineering design based science instruction on 7th grade students' science achievement, their attitudes towards stem fields and their stem career perceptiions
HANİFE ALİNAK BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Bilim ve TeknolojiKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SÜNDÜS YERDELEN