Okuduğunu anlama yöntemlerinin okuduğunu anlama üzerindeki etkisi: Bir meta analiz çalışması
The effect of reading comprehension methods on reading comprehension: A meta analysis study
- Tez No: 848295
- Danışmanlar: PROF. DR. SABRİ SİDEKLİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, okuduğunu anlama yöntemlerinin okuduğunu anlama üzerindeki etkisini belirlemek için yapılmış araştırma sonuçları üzerine meta-analiz yapmaktır. Araştırmaya ulusal düzeyde yapılan yüksek lisans ve doktora tezleri taranarak okuduğunu anlamayı geliştirmede kullanılan yöntemlerin okuduğunu anlamaya etkisini test eden deneysel olan çalışmalar dâhil edilmiştir. Tarama sürecinde“okuma, okuma stratejileri, okuma yöntemleri, okuduğunu anlama, meta-analiz”kelimeleri anahtar sözcük olarak kullanılmıştır. Alanyazın taraması, Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi veri tabanında gerçekleştirilmiştir. Hangi araştırmaların meta-analize dâhil edileceğine yönelik seçimlerin yapılmasında belirli ölçütler kullanılmıştır. Bu ölçütler; 2005-2023 yılları arasında yapılmış lisansüstü tez olması, araştırmaların örneklem büyüklükleri, standart sapma, aritmetik ortalama, deney ve kontrol gruplarının olması; sınırlılığı da üçüncü, dördüncü ve beşinci sınıf olan araştırmalar olmasıdır. Tarama sonucunda dâhil edilme kriterlerini sağlayan 15 tez çalışması meta-analiz yöntemi ile birleştirilmiştir. Verilerin analizi aşamasında Comprehensive Meta Analysis (CMA) programı kullanılmıştır. İlk önce heterojenlik testi yapılmıştır. Heterojenlik testine göre analizin rastgele etkiler modeli altında yapılması gerekmektedir. Araştırma sonucuna göre okuduğunu anlama strateji ve yöntemlerine ait genel etki büyüklüğü hesaplanmıştır. Etki büyüklüğünün hesaplanmasında Hedges's g katsayısı kullanılmıştır. Bu değer Cohen's ölçütlerine göre geniş düzeyde bir etki büyüklüğüdür. Yapılan analizler sonucunda okuduğunu anlama yöntemlerinin geleneksel öğretim yöntemine göre daha etkili olduğu bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research is to conduct a meta-analysis on the research results to determine the effect of reading comprehension methods on reading comprehension. By scanning national master's and doctoral theses, experimental studies testing the effects of methods used to improve reading comprehension on reading comprehension were included in the research. During the scanning process, the words“reading, reading strategies, reading methods, reading comprehension, meta-analysis”were used as keywords. The literature search was carried out in the Higher Education Council National Thesis Center database. Certain criteria were used to make choices about which studies to include in the meta-analysis. These criteria: It must be a postgraduate thesis conducted between 2005-2023, the research must have sample sizes, standard deviation, arithmetic mean, experimental and control groups; The limitation is that there are third, fourth and fifth grade studies. As a result of the screening, 15 thesis studies that met the inclusion criteria were combined with the meta-analysis method. Comprehensive Meta Analysis (CMA) program was used during the data analysis phase. First, heterogeneity testing was performed. According to the heterogeneity test, the analysis should be carried out under the random effects model. According to the research results, the general effect size of reading comprehension strategies and methods was calculated. Hedges's g coefficient was used to calculate the effect size. This value is a large effect size according to Cohen's criteria. As a result of the analysis, it was found that reading comprehension methods are more effective than the traditional teaching methods.
Benzer Tezler
- Bedenlenmiş biliş teorisine dayalı okuduğunu anlama müdahale programı'nın özel öğrenme güçlüğü riskli öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri üzerindeki etkililiği
The effectiveness of an embodied cognition theory- based reading comprehension intervention program on the reading compherension skills of students at risk for learning disabilities
SEMRA ATAER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA NUR AKÇİN
- Ayrılıp-birleşme (Jıgsaw) tekniği ile kullanılan öykü haritası yönteminin 7. sınıf öğrencilerinin okuma becerisi üzerindeki etkisi
The effect of the story map method used with the Jigsaw technique on the reading skills of 7th-grade students
MARZİYE İZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİL AKSOY
- Anahtar kelime oyunlarının öğrencilerin okuduğunu anlama ve akıcı okuma becerileri ile okuma tutumları üzerindeki etkisi
The effect of keyword games on students' reading comprehension, reading fluency skills and reading attitudes
EMRAH KULTAS
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA ULUSOY
- Aptitudes and attitudes: Human-centred pedagogies in foundation design studios
Yetenekler ve tutumlar: Temel tasarım stüdyosunda, insan-merkezli eğitim
DESANTILA HYSA
Doktora
İngilizce
2021
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE ÖZKAR KABAKÇIOĞLU
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK