Bireyselleştirilmiş testler ile grup testlerinin sınav kaygısı bakımından karşılaştırılması
The Comparisons of the computerized self adaptive testing and group testing in terms of test anxiety
- Tez No: 81909
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. BERNA GÜCÜM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bireyselleştirilmiş testler, Grup testleri, Sınav kaygısı, Testler, Ölçme-değerlendirme, Individual tests, Group tests, Test anxiety, Tests, Measurement and evaluation
- Yıl: 1999
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmada, Bireyselleştirilmiş Yetenek Testi ile Grup Yetenek Testi sınav kaygısı bakımından karşılaştınlmıştır. Bireyselleştirilmiş test ve grup testi sayısal yetenekle sınırlandırılmıştır. Araştırma 1996-1997 Öğretim Yılı'nda Özel An Fen Lisesinde, toplam 100 lise 1. sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Öğrenciler, matematik basan puan ortalamaları ve standart sapmaları ile matematik dersine yönelik tutum puan ortalamaları ve standart sapmaları bakımından denk ellişer kişilik iki gruba ayrılmışlardır. Bu gruplardan birincisine (Grup A) Bireyselleştirilmiş Sayısal Yetenek Testi, ikincisi (Grup B) Grup Sayısal Yetenek Testi verilmiş ve takiben Sınav Kaygısı Envanteri uygulanmıştır. Bu iki tip testi alan öğrencilerin smav kaygısı düzeylerinde anlamlı bir fark olup olmadığına bakılmıştır. Araştırmanın verileri Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Tekniği ve t testi ile analiz edilmiştir. Manidarlık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Yapılan analizler sonucunda iki ayn test tipi (Bireyselleştirilmiş ve Grup) ile öğrencilerin sınav kaygısı arasında manidar bir fark bulunmuştur. Bu farkın bireyselleştirilmiş test alan öğrencilerin lehine olduğu görülmüştür. Öğrencilerin sayısal yetenek düzeyleri ile sınav kaygılan arasında olumsuz yönde ve düşük bir ilişki bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
ii SUMMARY In this research, the Computerized Self Adaptive Testing and Group Testing were comparted in terms of test anxiety. Computerized Adaptive Testing and Group testing were limited by numerical ability. The research was carried out in 1996-1997 academic year at Private An High School of Science and on the first-grade 100 students. Students have been diveded into two matched groups consisting of 50 members in terms of mathematics achievement score means and standart deviation and mathematics attitude score means and standart deviation. The first group (Group A) has been administered Computerized Self Adaptive Testing where as the second group (Group B) has been given Group Testing. Students have been asked to fill in test anxiety inventory when they finish the tests. It has been studied to find out whether there is a significant difference on the students' test anxiety level taking these two types of tests. Data were analyzed by using Pearson-Moment Carrelation Coefficient and t test. Significance level was accepted as 0.05. As a result of the analyses, a significant difference has been found between two different test types and students' test anxiety it has been observed that this difference is for the benefit of students taking Computerized Self Adaptive Testing. A negative and weak relationship has been found out between students' numerical ability level and test anxiety.
Benzer Tezler
- Yetenek kestiriminde adaptive (bireyselleştirilmiş) test uygulaması ile geleneksel Kağıt-Kalem Testi uygulamasının karşılaştırılması
Başlık çevirisi yok
FİTNAT KAPTAN
Doktora
Türkçe
1993
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
PROF.DR. İLHAN AKHUN
- Bireyselleştirilmiş testler üzerine bir çalışma
Başlık çevirisi yok
METİN YAŞAR
Doktora
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAŞAR BAYKUL
- Ortaöğretim öğrencilerinin genel akademik yetenek düzeyleri ve yönelme
Başlık çevirisi yok
SABRİYE DEMİRCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1994
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiEğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. REŞİDE KABADAYI
- Zihin engelli çocuklara temel toplama ve çıkarma işlemlerinin kazandırılmasında etkileşim ünitesi ile sunulan bireyselleştirilmiş öğretim materyalinin etkililiği
The effectiveness of the individualized teaching materials presented with interactive unit on the teaching of the basic addition and subtraction skills to the student with mental retardion
AHMET YIKMIŞ
Doktora
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRSEL