Exploring Turkish EFL teachers' online teaching self-efficacy during COVID-19 pandemia
COVID-19 pandemisi sırasında Türk İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretim öz yeterliklerinin incelenmesi
- Tez No: 815908
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜRCAN DEMİROGLARI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Branş öğretmenleri, COVID 19, Yabancı dil eğitimi, Çevrimiçi eğitim, Çevrimiçi öğrenme, Ölçekler, Öz yeterlilik, Öğretmen yeterliliği, Öğretmenler, İngilizce, Branch teachers, COVID 19, Foreign language education, Online education, Online learning, Scales, Self-efficacy, Teacher proficiency, Teachers, English
- Yıl: 2023
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma çalışmasının amacı, Türk İngilizce öğretmenlerinin Covid-19 pandemisi sırasında uygulanan çevrimiçi öğretime ilişkin öz-yeterlik düzeylerini, bunun onların bazı demografik özellikleri ile (yaş, cinsiyet, öğretmenlik deneyimi yılı, çevrimiçi öğretim deneyimi, eğitim teknolojilerinin kullanımına ilişkin hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim) olan bağlantısını, ve İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretim özyeterlikleri hakkındaki görüşleri ile onların pandemik çevrimiçi eğitime dair düşüncelerini incelemektir. Çalışmada birbirini takip eden iki veri toplama aşamasından oluşan karma yöntemli bir araştırma modeli uygulanmıştır. Örneklem boyutu, Siirt ilinde devlet okullarında görev yapan 160 İngilizce öğretmeni olarak belirlendi. Bu çalışmanın kapsamına uyacak şekilde“İngilizce Öğretmenlerinin Çevrimiçi Öğretim için Yeterlik Algısı Ölçeği (ETSEOTS)”olarak yeniden adlandırılan Michigan Hemşire Eğitimcilerinin Çevrimiçi Öğretim için Yeterlik Algısı Ölçeği (MNESEOTS) nicel veri toplamak için uygulandı, ve nitel verileri toplamak için yarı yapılandırılmış röportaj aracılığı ile görüşmeler yapıldı. Nicel bulgular, katılımcı İngilizce öğretmenlerinin ortalama çevrimiçi öğretim özyeterliklerinin orta düzeyde olduğunu, yani istenen düzeyde olmadığını gösterdi. Ayrıca, nitel bulgular, online eğitim sürecinin pek çok sorun ve sınırlama barındırdığından İngilizce öğretmenleri için zorlayıcı olduğunu gösterdi. Bu da onların dil öğretim aktivitelerini sınırlandırmış ve çevrimiçi dersler sırasında kendilerini yetersiz, tükenmiş, yalnız, vb. hissetmelerine neden olmuştur. Öte yandan, çevrimiçi öğretim ile ilgili mesleki gelişime yönelik farkındalıkları ve isteklerinin yanı sıra uygulamalı eğitimlere olan ilgilerinin arttığı görülmüştür. Sonuç olarak, İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi öğretime yönelik uygulamalı hizmet içi eğitimler sağlayan mesleki gelişim fırsatları yoluyla desteklenmesi ve online öğretim metodolojisinin öğretmen eğitimi programları dahilinde verilen hizmet öncesi eğitime dahil edilmesi gerektiği kanısına varılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this research study is to investigate Turkish EFL teachers' self-efficacy levels for online teaching which was implemented during Covid-19 pandemia, in relation with some of their demographic characteristics (i.e. age, gender, years of teaching experience, online teaching experience, pre-service and in-service training on use of educational technologies). The study also examines EFL teachers' views on their online teaching self-efficacy in addition to their reflections on the pandemic online education. A mixed-method research design was implemented through two sequential data collection phases. The sample size was 160 EFL teachers working at state schools in Siirt province. The Michigan Nurse Educators' Sense of Efficacy for Online Teaching Scale (MNESEOTS), which was renamed as“EFL Teachers' Sense of Efficacy for Online Teaching Scale (ETSEOTS)”in this study's context, was applied for quantitative data collection, and a semi-structured interview was administered to gather qualitative data. Quantative findings showed that participant EFL teachers' average online teaching self-efficacy was at medium levels, not at desired levels. Moreover, qualitative findings revealed that the online education process was challenging for EFL teachers, because they had many problems and limitations, which, in turn, limited their language teaching activities and caused them to feel inefficient, exhausted, lonely and so on during online courses. On the other hand, their awareness and willingness for professional development, and interest in applied trainings about online teaching were raised. Consequently, it was implied that EFL teachers need to be supported through professional development opportunities that enable applied in-service trainings about online teaching and that the online teaching methodology needs to be incorporated into the pre-service training provided within teacher education programmes.
Benzer Tezler
- Examining the role of self-efficacy and teacher autonomy on the digital competence of the secondary school EFL teachers
Ortaokul ingilizce öğretmenlerinin dijital yeterlikleri üzerinde öğretmen öz-yeterlik ve öğretmen özerkliğinin rolünün incelenmesi
TUĞBA YALÇIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF BOZYİĞİT
- Exploring the relationship between well-being, social isolation, and the internet dependency among turkish efl teachers
Yabancı dıl olarak ingılızce öğretmenlerı arasında refah, sosyal izolasyon ve internet bağımlılığı arasındakı ilışkının araştırılması
SAMAN NASEEM
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SAEED MEHRPOUR
- An investigation of ICT integration into foreign language teacher education through telecollaborative tasks within a Tpack-EFL framework
Tpab çerçevesi kapsamında uzaktan işbirliği görevleri yoluyla yabancı dil öğretmen eğitiminde bit entegrasyonunun incelenmesi
GAMZE EMİR
Doktora
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GONCA YANGIN EKŞİ
- Exploring K-12 level Turkish EFL teachers' well-being before, amidst, and post COVID-19
K-12 seviyesi Türk İngilizce öğretmenlerinin COVID-19 öncesi, sırasında ve sonrasındaki iyi oluş hallerinin incelenmesi
BURCU GÜL
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
- Investigating perceptions of Turkish EFL teachers upon L2 assessment
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin yabancı dil değerlendirmesine ilişkin algılarının incelenmesi
İREM AYDIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ DEVRİM HÖL