Düzenli günlük yazmanın ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yazma becerilerine etkisi
The effect of diary writing on primary school 4th grade students' writing skills
- Tez No: 813404
- Danışmanlar: DOÇ. DR. YALÇIN BAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Günlük tutma, Türkçe dersi, Türkçe eğitimi, Yazma aktivitesi, Yazma becerisi, Yazma öğretimi, Yazılı anlatım, Yazılı anlatım becerisi, İlkokul öğrencileri, İlkokullar, Diary keeping, Turkish lesson, Turkish education, Writing activity, Writing skills, Writing training, Written expression, Writing skills based, Primary school students, Primary schools
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı düzenli günlük yazmanın ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazma becerilerine etkilerinin incelenmesidir. Araştırma yarı deneysel desenlerden kontrol gruplu ön test-son test deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcıları Eskişehir Tepebaşı İlçesinde bulunan iki farklı ilkokulda okuyan 102 öğrencidir. Araştırma öncesinde deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilere yazma becerileri ölçülmüştür. Daha sonra deney grubundaki öğrencilere iki ay boyunca düzenli olarak günlük yazmaları istenmiştir. İki ayın sonunda deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin yazma becerileri yeniden ölçülmüştür. Veri toplama aracı olarak“Yazma Becerisi Gözlem Formu (Şahin, 2021)”,“İlkokul 4. Sınıf İçin Yazılı Anlatım Kontrol Listesi (Kuşdemir ve Bulut, 2018)”“İlkokul Öğrencilerinin Yazdığı Metinleri Yazım ve Noktalama Olarak Değerlendirmede Kullanılabilecek Puanlama Yönergesi (Kuşdemir ve Bulut, 2018)”kullanılmıştır. Araştırma sonucunda düzenli günlük tutan deney grubu öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri ve yazdıkları metinleri biçimsel olarak iyileştirme düzeylerinde kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde gelişme olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Buna karşın bilgi eksikliğinden kaynaklandığı düşünülen yazım ve noktalama kuralları ile harflerin yazılış biçimi gibi hata düzeyinde deney ve kontrol grupları arasında anlamlı bir fark bulunamamıştır. Elde edilen bulguların günlük yazmanın yazma becerileri üzerindeki etkileri üzerindeki etkilerinin incelendiği alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of diary writing on the writing skills of 4th grade primary school students. The study was conducted using a quasi-experimental design with a control group pretest-posttest design. The participants of the study were 102 students studying in two different primary schools in Tepebaşı District of Eskişehir. Before the research, writing skills of the students in the experimental and control groups were measured. Then, the students in the experimental group were asked to write a diary regularly for two months. At the end of two months, the writing skills of the students in the experimental and control groups were measured again. The“Writing Skill Assessment Form (Şahin, 2021)”,“Written Expression Checklist for Primary School 4th Grade (Kuşdemir & Bulut, 2018)”and“Scoring Instruction that can be used to evaluate the texts written by primary school students in terms of spelling and punctuation (Kuşdemir & Bulut, 2018)”were used as data collection tools. As a result of the research, it was concluded that there was a significant improvement in the written expression skills and the level of formal improvement of the texts written by the experimental group students who kept a regular diary compared to the control group. On the other hand, no significant difference was found between the experimental and control groups at the level of errors such as spelling and punctuation rules and the way letters are written, which are thought to be due to lack of knowledge. We think that the findings obtained will contribute to the literature examining the effects of journaling on writing skills.
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin farklı yazı türlerinde yaptıkları yazma hatalarının belirlenmesi: Bir durum çalışması
Determining writting errors made by primary school students in different writing types: A case study
HURİYE YİĞİT GÜNAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞERİFE DİLEK BOYACI
- Erken Matematik Yeteneği Testi-2'nin geçerlik, güvenirlik, norm çalışması ve sosyo-kültürel faktörlerin matematik yeteneğine etkisinin incelenmesi
Başlık çevirisi yok
YILDIZ GÜVEN
Doktora
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYLA OKTAY
- Tsuchiura Nobuko: Redefining housing and architecture through the female lens
Tsuchiura Nobuko: Kadın merceğı̇nden konut ve mı̇marlığı yenı̇den tanımlamak
SENEM KOTİL
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Mimarlıkİstanbul Teknik ÜniversitesiSanat Tarihi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MIYUKI AOKI GIRARDELLI
- İlkokul öğrencilerinin okuma-yazma motivasyonunda sosyal-duygusal gelişim, azim ve okulda öznel iyi oluşun rolü
The role of social-emotional development, grit, and subjective well-being at school in primary school students' motivation on reading and writing
KAYHAN BOZGÜN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELTEM AKIN KÖSTERELİOĞLU