Geri Dön

Farklılaştırılmış İngilizce öğretiminin üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin akademik başarı ve öz-yeterlik algılarına etkisi

The effect of differentiated English teaching on academic achievement and self-efficacy perceptions

PDF İndir

  1. Tez No: 796118
  2. Yazar: ÜMİT YAĞLI
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ZEKİ ARSAL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Akademik başarı, Farklılaştırılmış öğretim, Kalıcılık, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öz yeterlilik, Öz yeterlilik algısı, Üstün yetenekli çocuklar, İngilizce, Academic achievement, Differentiated instruction, Permanence, Foreign language education, Foreign language teaching, Self-efficacy, Self-efficacy belief, Gifted children, English
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Çalışmada, farklılaştırılmış İngilizce öğretim programının üstün zekalı ve yetenekli öğrencilerin akademik başarı ve öz-yeterlik algılarına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırma doğu Marmara bölgesinde yer alan BİLSEM'DE eğitim alan 13'ü deney, 9'u kontrol, Batı Karadeniz bölgesinde yer alan BİLSEM'DE eğitim alan 17'si deney, 18'i kontrol grubu öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilerin tamamı Wechsler çocuklar için zekâ testi tanılanmışlardır. Çalışmada, araştırmacı tarafından geliştirilen veri toplama araçları, Akademik Başarı Testi ve Öz-yeterlik Algı Ölçeği kullanılmıştır. Ölçme araçları ön test-son test olarak deney ve kontrol gruplarına uygulanmıştır. Akademik Başarı Testi çalışma tamamlandıktan iki hafta sonra kalıcılık puanlarını ölçmek için tekrar uygulanmıştır. Deney gruplarında araştırmacı tarafından hazırlanan farklılaştırılmış İngilizce ders etkinlikleri uygulanmıştır. Kontrol gruplarında yapılan eğitime müdahale edilmemiştir. Uygulanan eğitimin etkililiğini sınamak için veriler Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ve Mann Whitney-U testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; Akademik başarı son test puanları açısından farklılaştırılmış İngilizce öğretimi yapılan deney grupları lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Çalışmanın Akademik Başarı Testi kalıcılık puanları arasında deney grupları lehine anlamlı bir fark sağladığı bulunmuştur. Öz yeterlik algı puanları açısından ön test son test puanları arasında deney ve kontrol grupları için son testler lehine anlamlı farklar ortaya çıkmıştır. Öz yeterlik algı ölçeği son test puanları karşılaştırıldığında deney grupları lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Farklılaştırma yaklaşımının İngilizce dersine uyarlanmasının öğrencilerin akademik başarı ve öz-yeterlik algılarına pozitif katkı sağladığı söylenebilir. BİLSEM'lerinde diğer ders uygulamaları için içerik, süreç, ürün ve eğitim ortamı farklılaştırması yapılabilir. Her düzeydeki farklı okul türlerinde farklılaştırma uygulamaları yaygınlaştırılabilir.

Özet (Çeviri)

The aim of the study is to determine the effect of the differentiated English curriculum on the academic achievement and self-efficacy perceptions of gifted and talented students. The pretest-posttest control group design was used. The research was carried out with 13 experimental and 9 control group students in the eastern Marmara region, and 17 experimental and 18 control group students studying at the Science and Art Center located in the western Black Sea region. All the students were defined gifted by the Wechsler intelligence scale for children. 'Academic Achievement Test' and 'Self-Efficacy Perception Scale' are developed by the researcher and used to collect data. The measurement tools were applied to the experimental and control groups as a pre-test and post-test. The Academic Achievement test was given to the students two weeks later to measure retention scores. Differentiated English lesson activities were prepared by the researcher and taught to the experimental groups. Teaching in the control group was't interfered. Wilcoxon Signed Rank Test and the Mann Whitney-U test were used to analyze the data. According to the findings; In terms of academic achievement post-test scores, there are significant differences between groups in favor of the experimental groups. There are significant differences between the academic achievement retention test scores in favor of the experimental groups. There are significant differences between pretest and posttest scores of the experimental and control groups in favor of the posttests for self-efficacy perceptions. When the self-efficacy perception scale post-test scores were compared, a significant difference was for the experimental groups. The adaptation of the differentiation approach to the English lesson contributes positively to the students' academic achievement and self-efficacy perceptions. Content, process, product and educational environment differentiation can be implemented for other course applications in BİLSEMs. Differentiation practices can be expanded in different types of schools at all levels.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    351517

    Farklılaştırılmış yabancı dil öğretiminin üstün zekalı öğrencilerde erişiye, eleştirel düşünmeye ve yaratıcılığa etkisi

    The effect of differentiated foreign language instruction on gifted students' achievment, critical thinking and creativity

    AYŞİN KAPLAN SAYI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Üstün Zekalılar Eğitimi Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SERAP EMİR

  2. Tez No

    714186

    A case study on enhancing critical reading and creative writing skills of the gifted EFL learners through critical thinking practices

    Eleştirel düşünme uygulamaları yoluyla özel yetenekli öğrencilerinin yabancı dilde eleştirel okuma ve yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi üzerine bir vaka çalışması

    HAYRİYE ULAŞ TARAF

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZUHAL OKAN

    DOÇ. DR. AHMET KURNAZ

  3. Tez No

    782240

    Farklılaştırılmış öğretim tasarımının 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce okuduğunu anlama becerileri ve duyuşsal özellikleri üzerindeki etkisi

    The effect of differentiated instruction design on 5th grade students' English reading comprehension skills and affective traits

    HASRET GÜVEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU

  4. Tez No

    835433

    The effect of the differentiated thinking skills curriculum on fifth grade students' cultural quotient and critical thinking skills

    Farklılaştırılmış düşünme becerileri öğretim programının beşinci sınıf öğrencilerinin kültürel zeka ve eleştirel düşünme becerilerine etkisi

    ESRA MUTLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YELKİN DİKER ÇOŞKUN

  5. Tez No

    635766

    Implementing CLIL Method as part of differentiated instruction

    İçerik ve Dil Entegreli Öğrenme (CLIL) Modelinin farklılaştırılmış öğretim yöntemi olarak kullanılması

    SEVCAN RASGEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

Geri Dön