COVID-19 pandemisi sürecinde öğretmenlerin uzaktan eğitime ve uzaktan öğretmen olmaya yönelik metaforik algıları
Teachers' metaphorical perceptions of distance education and being a distance teacher during the COVID-19 pandemic
- Tez No: 787125
- Danışmanlar: PROF. DR. FERUDUN SEZGİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: COVID 19, Metaforik algı, Pandemiler, Uzaktan eğitim, Öğretmen algısı, Öğretmenler, COVID 19, Metaphorical image, Pandemics, Distance education, Teacher perception, Teachers
- Yıl: 2023
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Çin'de ortaya çıkan ve tüm dünyaya yayılan COVID-19 pandemisinin etkisini azaltmak için 191 ülkede yüz yüze eğitime ara verilip uzaktan eğitime geçilmiştir. Pandemi döneminde uzaktan öğretmen olmak zorunda kalan öğretmenlerin, yürütülen uzaktan eğitim ile uzaktan öğretmen olmaya yönelik görüşlerinin alınması önem arz etmektedir. Bu bağlamda bu araştırma öğretmenlerin eğitimdeki hayati rolü göz önüne alınarak, COVID-19 pandemisi sürecinde yürütülen uzaktan eğitime ve uzaktan öğretmen olmaya ilişkin ilköğretim kurumu öğretmenlerinin sahip oldukları zihinsel imgeleri metafor yöntemi ile belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim (fenomenolojik) deseni kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini COVID-19 pandemisi nedeniyle uzaktan eğitime dahil olan ve Ankara ilindeki ortaokullarda görev alan öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarının belirlenmesinde seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Google Forms programı ile form hazırlanmıştır. Oluşturulan formda COVID-19 pandemisi sürecinde uzaktan eğitime ve uzaktan öğretmen olmaya ilişkin sahip oldukları zihinsel imgeleri belirlemek amacıyla“Uzaktan eğitim … gibidir; çünkü …”ve“Uzaktan öğretmen olmak … gibidir; çünkü …”cümlelerinin tamamlaması istenmiştir. Araştırmada verilerin analizi içerik analizi ile gerçekleştirilmiş, üretilen metaforlar ve oluşturulan kategoriler ilgili literatürle ilişkilendirilmiştir. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin uzaktan eğitim ile ilgili oluşturduğu metaforlar; etkileşimsiz, zorluk, eksik-yetersiz, faydasız, verimsiz-etkisiz, diğer, bireye-amaca göre, süreklilik ve bilgi kaynağı-uzmanlık olarak 9 kategoride dağılım göstermektedir. Öğretmenlerin uzaktan öğretmen olmaya yönelik oluşturduğu metaforlar ise; mekanik-yapay, eksik-yetersiz, etkileşimsiz, zorluk, çaresiz-boşa çabalayan, yalnızlık, diğer ve yol gösterici-bilgi verici olarak 8 kategoride dağılım göstermektedir. Öğretmenlerin pandemi sürecinde uygulanan uzaktan eğitime yönelik metaforik algıları uzaktan eğitim uygulamalarının geleceğini etkileyecektir. Uzaktan eğitim politikalarında reform yapmak için olumlu ve olumsuz metaforların olası nedenleri göz önüne alınmalı ve olumsuz metaforların nedenlerini ortadan kaldırmaya yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Bu bağlamda yaşanan krizin bir fırsata dönüştürülmesi ve değerlendirmesi farklı araştırma metodolojileri ve farklı eğitim paydaşlarıyla daha çok araştırma yapılması ile mümkün kılınabilir.
Özet (Çeviri)
In order to reduce the impact of the COVID-19 pandemic that emerged in China and spread all over the world, face-to-face education was suspended in 191 countries and distance education was started. It is important to get the opinions of the teachers who had to be a distance teacher during the pandemic period, about being a distance teacher with the distance education carried out. In this context, considering the vital role of teachers in education, this research aims to determine the mental images of primary school teachers regarding distance education and distance education carried out during the COVID-19 pandemic process, using the metaphor method. Phenomenological design, one of the qualitative research designs, was used in the research. The population of the research consists of teachers who are involved in distance education due to the COVID-19 pandemic and work in secondary schools in Ankara. Convenience sampling, which is one of the non-random sampling methods, was used to determine the participants of the study. The form was prepared with the Google Forms program as a data collection tool. In the created form, in order to determine the mental images they have regarding distance education and being a distance teacher during the COVID-19 pandemic process,“Distance education is like …; because …”and“Being a distance teacher is like …; because …”were asked to complete the sentences. In the research, the analysis of the data was carried out with content analysis, and the metaphors and categories created were associated with the relevant literature. According to the research findings, metaphors created by teachers about distance education; It is distributed in 9 categories as non-interactive, difficulty, incomplete insufficient, useless, inefficient-ineffective, other, according to individual purpose, continuity and information source-expertise. The metaphors created by the teachers about being a distance teacher are distributed in 8 categories: mechanical artificial, incomplete-inadequate, non interactive, difficulty, helpless-striving in vain, loneliness, other, and guiding-informative. The metaphorical perceptions of teachers towards distance education applied during the pandemic process will affect the future of distance education applications. In order to reform distance education policies, possible causes of positive and negative metaphors should be considered and studies should be carried out to eliminate the causes of negative metaphors. In this context, turning the crisis into an opportunity and evaluating it can be made possible by different research methodologies and by conducting more research with different education stakeholders.
Benzer Tezler
- Sosyal bilgiler öğretmenlerinin, ortaokul öğrencilerinin ve öğrenci velilerinin pandemi sürecindeki uzaktan eğitime ilişkin görüşleri
Views of social studies teachers, of middle school students and student parents about distance education during the pandemic process
GÖRKEM AKGÜL
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET ORAN
- COVID-19 pandemi sürecinde beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin çevrim içi eğitim uygulamalarına teknolojiyi entegre etme düzeyleri
Physical education during the COVID-19 pandemic and online training of sports teachers integrating technology into its applications levels
SERAY CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
SporMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATMA İLKER KERKEZ
- Pandemiden kaynaklı uzaktan eğitim sürecinde sosyal bilgiler derslerine yönelik öğretmen görüşleri
Teacher opinions on social studies lessons in distance education process caused by pandemic
ABDULLAH TANTA
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ARZU MERYEM DEMİRKIRAN
- Çevrimiçi çevre eğitiminin sürdürülebilirliği konusunda öğretmen görüşleri
Opinions of science teachers on the sustainability of environmental education through online education
HANDE ELGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TOHİT GÜNEŞ
- Farklı kariyer evresindeki öğretmenlerin görüşlerine göre uzaktan eğitim sürecinde Eğitim Bilişim Ağı kalite standartlarının incelenmesi
Examining the quality standards of the Education Information Network in the distance education process according to the opinions of teachers at different career phases
DİLAN KUYURTAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEN BAKİOĞLU