Teknoloji-aracılı görev-temelli dil öğretiminin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerinin dil bilgisi başarıları üzerindeki etkileri
The effects of technology-mediated task-based language teaching on Turkish EFL learners' grammar achievement
- Tez No: 765023
- Danışmanlar: PROF. DR. GÜRKAN DOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı, Dil bilgisi, Dil bilim, Dil eğitimi, Görev temelli öğretim, Teknoloji destekli öğretim, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci başarısı, İngilizce, Success, Grammar, Linguistics, Language education, Task-based instruction, Technology based instruction, Foreign language education, Foreign language teaching, Student achievement, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Maltepe Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı; teknoloji-aracılı görev-temelli dil öğretiminin, Türkiye'de İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin dilbilgisi başarıları üzerindeki etkilerini araştırmaktır. Araştırmacı; Özyeğin Üniversitesi İngilizce hazırlık sınıflarında öğrenim gören orta üst düzey öğrencilerden iki deney ve bir denet grubu oluşturmuştur. Dilbilgisi öğretimi sürecinde, 1. deney grubunun dilbilgisi başarılarını güçlendirmek için teknoloji-aracılı görev-temelli dil öğretimi uygulanmıştır. Aynı şekilde 2. Deney grubu görev temelli dil öğretimini çalışma kâğıtları üzerinde tamamlamıştır. Kontrol grubuna atanan öğrencilere ise dilbilgisi konularını görev temelli dil öğretimi dışında farklı bir yaklaşımla öğrenmiştir. Sekiz haftalık süreçte 71 öğrenciye hazırlık sınıfı programının dokuz farklı dilbilgisi hedeflerinin tamamı hakkında çalışmalar yapılmıştır. Her gruba, birbirleriyle herhangi bir benzerlikleri olup olmadığını belirlemek için bir ön test verilmiştir. Bu çalışmada araştırılan birincil soru; teknoloji-aracılı görev-temelli dil öğretimi ile dilbilgisi eğitimi verilen öğrenciler ve bu yöntem uygulanmayan öğrenciler arasında dilbilgisi başarılarında belirgin bir fark olup olmadığıdır. Tüm grupların son test puanlarına t testi uygulandıktan sonra elde edilen istatistiksel sonuçlara göre nicel araştırma sonuçları bu uygulamaların herhangi biri sonucunda öğrencilerin dilbilgisi başarılarında bir fark olup olmadığı araştırılmıştır. Bu çalışmanın bulgularına dayanarak, teknoloji temelli göreve dayalı dil öğretimi, diğer yöntemler gibi dilbilgisi öğretiminde etkili ve uygulanabilir bir alternatif teknik olduğu gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study is to investigate the effects of technology-mediated task-based language teaching on Turkish EFL learners' grammar achievement in Turkey. The researcher developed two experimental groups and one control group from upper intermediate level learners from English preparatoty classes of Özyeğin University. In the process of teaching grammar, technology-mediated task-based language instruction was implemented in order to strengthen the grammar knowledge of experimental group 1. Then, the experimental group 2 was using task-based language teaching on worksheets in order to practice their grammar. The students who were assigned to the control group, on the other hand, were instructed the grammar objectives by using a different approach. In eight weeks, 71 learners were instructed on all nine of grammatical objectives of the course. Each group was given a pre-test to see whether they shared any similarities with one another. The primary question investigated in this study is whether there is a significant difference in the level of grammar knowledge between the students who were given instruction in grammar via technology- mediated task-based language teaching and those who were not given such instruction. According to the statistical results after applying t-test to the post-test scores of all groups, the results of quantitative research confirmed that there was no meaningful difference in the students' grammatical achievement as a result of any of these practices. Based on this study's findings, task-based language teaching using technology is an efficient and viable alternative technique of teaching grammar besides the others.
Benzer Tezler
- A conversation analytic study on the displays of task difficulty in task-oriented video-mediated interactions
Görev-odaklı video-aracılı etkileşim ortamlarında görev zorluğu üzerine bir konuşma çözümlemesi çalışması
MERVE NUR YÜCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. UFUK BALAMAN
- Examining the digital literacy levels of Turkish EFL teachers
Türk İngilizce öğretmenlerinin dijital okuryazarlık seviyelerinin incelenmesi
SELMA ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU ŞİRE KAYA
- Computerized dynamic assessment of EFL learners' grammar in use
Bilgisayar destekli dinamik değerlendirme ile İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dil bilgisi kullanımının değerlendirilmesi
HATİCE TÜRKMEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜZEYYEN NAZLI GÜNGÖR
- A conversation analytic study on the development of interactional competence in English in an online task-oriented environment
Görev-temelli çevrimiçi bir ortamda İngilizce'de etkileşimsel yeti gelişimi üzerine bir konuşma çözümlemesi çalışması
UFUK BALAMAN
Doktora
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. OLCAY SERT
- A conversation analytic investigation into EFL learners' technology-mediated task interactions
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin teknoloji aracılı görev etkileşimlerinin konuşma çözümlemesi yöntemiyle incelenmesi
ESRA SPAHİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEDAT AKAYOĞLU