Effect of science process skill oriented lesson on understanding of fluid force concepts
Bilimsel işlem becerilerini kullanmaya yönelik yöntemin öğrencilerin akışkanların kaldırma kuvveti konusunu anlamalarına etkisi
- Tez No: 76029
- Danışmanlar: PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Bilim ve Teknoloji, Education and Training, Science and Technology
- Anahtar Kelimeler: Bilimsel İşlem Becerileri, Mantıksal Düşünme Yeteneği, Fen Dersi Tutum Ölçeği, Akışkanların Kaldırma Kuvveti. vı, Akışkanlar, Beceri, Fen bilgisi öğretimi, Öğrenciler, Öğretim yöntemleri, Science Process Skill, Logical Thinking Ability, Attitude Toward Science as a School Subject, Fluid Force. IV, Fluids, Skill, Science teaching, Students, Teaching methods
- Yıl: 1998
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
öz BİLİMSEL İŞLEM BECERİLERİNİ KULLANMAYA YÖNELİK YÖNTEMİN ÖĞRENCİLERİN AKIŞKANLARIN KALDIRMA KUVVETİ KONUSUNU ANLAMALARINA ETKİSİ DOĞRUÖZ, Pınar Yüksek Lisans, Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü Tez Yöneticisi: Prof. Dr. Hamide ERTEPINAR Ortak Tez Yöneticisi: Doç. Dr. Ömer GEBAN Eylül 1998, 114 sayfa Bu çalışmanın temel amacı, bilimsel işlem becerilerini kullanmaya yönelik fen eğitimi yönteminin öğrencilerin başarılarına, fen konularına olan tutumlarına ve bilimsel işlem becerilerine etkisini geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırarak incelemektir.Bu çalışmanın örneklemini ODTÜ Geliştirme Vakfı özel Lisesi Orta Kısımdaki aynı öğretmenin dört ayrı sınıfındaki 116 orta ikinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Çalışma 1997 yılı ilkbahar döneminde uygulanmıştır. Bu araştırmada deney grubu akışkanların kaldırma kuvveti konusunu bilimsel işlem becerilerini kullanmaya yönelik ders işleyişi ile öğrenirken, kontrol grubu ise geleneksel öğretim yöntemini kullanmıştır. Bu araştırma 4 hafta sürmüştür ve ön-test son-test kontrol deseni üzerine oturtulmuştur. Araştırmada gerekli olan veriler başlıca (1) Sıvıların ve Gazların Kaldırma Kuvveti Başarı Testi, (2) Fen Bilgisi Dersi Tutum ölçeği, (3) Bilimsel İşlem Beceri Testi ve (4) Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi olarak dört ölçekten elde edilmiştir. Araştırmanın hipotezlerini test etmek için varyans analizi kullanılmıştır. Analiz sonuçları bilimsel işlem becerileri ile eğitim gören öğrencilerin akışkanların kaldırma kuvveti konusundaki başarılarının, geleneksel fen dersi yöntemiyle eğitim gören öğrencilerden daha yüksek olduğunu göstermiştir. Ayrıca bilimsel işlem becerileriyle eğitim gören öğrencilerin fen dersine karşı ilgilerinin istatistiksel olarak daha fazla olduğu gözlenmiştir.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT EFFECT OF SCIENCE PROCESS SKILL ORIENTED LESSON ON UNDERSTANDING OF FLUID FORCE CONCEPTS DO?RUÖZ, Pınar M.S., Department of Science Education Supervisor: Prof. Dr. Hamide ERTEPINAR Co-Supervisor: Assoc. Prof. Dr. Ömer GEBAN September 1998, 114 pages The first main purpose of this study was to investigate the effectiveness of science process skills oriented lesson over traditionally designed science lesson on understanding of fluid force concepts, and attitude toward science as a school subject, and science process skills. The subjects of this study consisted of 116 seventh grade students from four General Science Classes of the same teacher in METU College. The study was conducted in the spring semester in 1997. iiiDuring the treatment of teaching fluid force concepts in a general science curriculum, the experimental group received reinforcement by the science process skill activities while the control group utilized traditionally designed science lesson over a period of four weeks. Pretest and posttest measures were taken on the three dependent variables: school science achievement related to fluid force concepts measured with Fluid Force Concept Achievement Test (FFCAT), science attitude measured with Attitude Scale Toward Science as a School Subject (ASTSc), and science process skills measured by Science Process Skill Test (SPST). Logical Thinking Ability Test (LTAT) was used at the beginning of treatment to determine students' reasoning ability levels. Ancova and Anova were used to test the hypotheses of the study. The results displayed that the science process skills oriented lesson group scored significantly better than the traditionally designed science lesson group with respect to achievement in fluid force concepts and science process skills. The science process skills oriented lesson group developed statistically higher attitude toward science as a school subject.
Benzer Tezler
- Effects of conceptual change texts accompanied with laboratory activities based on constructivist approach on understanding of acid-base concepts
Kurmacı yaklaşıma dayalı kavramsal değişim metinleri ve laboratuvar etkinliklerinin asit baz kavramlarını anlamaya etkisi
AYŞE YAVUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
1998
Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER GEBAN
- SQL/DS ve CSP/AD ile kütüphane uygulaması geliştirme
Design and implementation of a library application with SQL/DS and CSP/AD
İSRAFİL AVCI
Yüksek Lisans
Türkçe
1990
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve Kontrolİstanbul Teknik ÜniversitesiDOÇ.DR. BÜLENT ÖRENCİK
- Türk makine sanayiinde teknolojik gelişmelerin istihdama etkileri
Başlık çevirisi yok
MEHMET BULUT
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
İşletmeİstanbul Teknik Üniversitesiİşletme Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HACER ANSAL
- Makro finansal programlama ve Türkiye deneyi
Macro financial programming and the Turkish experience
MEHMET KERİM GÖKAY
- Effectiveness of using conceptual change oriented instruction for teaching the acid-base concepts
Kavramsal değişim yaklaşımının asit baz kavramını öğretmeye etkisi
NESRİN ÇİL
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖMER GEBAN