Assessment literacy perceptions of tertiary level English language professionals
Yüksek öğretim İngiliz dili uzmanlarının ölçme değerlendirme okuryazarlık algıları
- Tez No: 758569
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FİRDEVS TİJEN AKŞİT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Uzmanlar, Ölçme-değerlendirme, Ölçme-değerlendirme okuryazarlığı, İngilizce, Language education, Specialists, Measurement and evaluation, Measurement and evaluation literacy, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, yüksek öğretim İngilizce dili uzmanlarının değerlendirme okuryazarlığı algılarını araştırmaktı. Bu karma yöntemli vaka çalışması, Ankara, Türkiye'de bir vakıf üniversitesinin İngilizce hazırlık okulundaki İngiliz dili uzmanlarıyla anketler ve görüşmeler yoluyla gerçekleştirildi. Anket maddeleri, İngilizce öğretim görevlilerinin, algılanan ölçme değerlendirme okuryazarlık düzeylerini araştırmak amacıyla Kremmel ve Harding (2020)'den uyarlandı. Anket 23 İngilizce öğretim görevlisi, dört ölçme değerlendirme uzmanı ve yedi akademik lider tarafından tamamlandı. Ayrıca, ölçme değerlendirme okuryazarlığı ile öğretim kalitesi arasındaki algılanan ilişkiyi araştırmak için 10 İngilizce öğretim görevlisi, dört ölçme değerlendirme uzmanı ve yedi akademik liderle görüşmeler yapıldı. Nicel veri analizi için tanımlayıcı istatistikler kullanıldı. Görüşme verileri Taylor (2013) çerçevesinde belirlenen ölçme değerlendirme okuryazarlığı boyutlarına göre kategorize edildi ve tematik içerik analizi yöntemi ile analiz edildi. Sonuçlar, İngilizce öğretim görevlilerinin ölçme değerlendirme okuryazarlığı boyutlarında orta düzeyde bilgili ve biraz yetenekli olduğunu gösterdi. Görüşmelerin bulguları, İngiliz dili uzmanlarının ölçme değerlendirme okuryazarlığının çeşitli boyutları ile öğretim kaliteleri arasında anlamlı bir ilişki kurduğunu ortaya koydu. Çalışmanın genel sonuçları aynı zamanda İngiliz dili uzmanlarının ölçme değerlendirme okuryazarlıklarını geliştirmek ve öğrenme için ölçme değerlendirmeyi güçlendirmek için daha fazla eğitim verilmesi gerektiği sonucuna vardı.
Özet (Çeviri)
The aim of this study was to explore the assessment literacy perceptions of English language professionals. This mixed method case study was conducted through surveys and interviews with English language professionals at the English preparatory school of a foundation university in Ankara, Turkey. The survey items were adapted from Kremmel and Harding (2020) with the purpose to explore the perceived assessment literacy levels of English language teachers. The survey was completed by 23 English language teachers, four assessment specialists and seven academic leaders. In addition, 10 teachers, four assessment specialists and seven academic leaders were interviewed to explore the perceived relationship between their assessment literacy and teaching quality. Descriptive statistics were used for quantitative data analysis. The interview data were categorized based on the assessment literacy dimensions specified in Taylor's framework (2013) and analyzed through thematic content analysis. The results indicated that English language teachers are moderately knowledgeable and slightly skilled in assessment literacy dimensions. The study also concluded that English language professionals establish a meaningful relationship between several dimensions of assessment literacy and their teaching quality. The overall results suggest that English language professionals need to be provided with further training to improve their assessment literacy and to empower assessment for learning.
Benzer Tezler
- Language assessment in transition: English instructors' digital assessment literacy and needs at tertiary level
Dilde ölçme ve değerlendirme geçişte: İngilizce okutmanların dijital ölçme ve değerlendirme bilgilerinin ve ihtiyaçlarının araştırılması
EZGİ TUFAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Enhancing L2 writing skills at B2 level through adaptive artificial intelligence: Personalized learning approaches and their impact on L2 writing skills
Adaptif yapay zeka ile B2 düzeyinde yazma becerisini geliştirme: Kişiselleştirilmiş öğrenme yaklaşımları ve onların ikinci dilde yazma becerisine etkisi
İNCİ DEMİR
Doktora
İngilizce
2025
DilbilimPamukkale ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURAN PAKER
- Assessment literacy perceptions of English Language Literature and English Language Teaching graduates
İngilizce öğretmenliği ve ingiliz dili edebiyatı bölümlerinden mezun olan öğretmenlerin ölçme-değerlendirme okuryazarlığı algıları.
BAHAR AKBABA
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DOĞAN YÜKSEL
- Exploring the language assessment literacy of efl instructors and students' perceptions about assessment in English preparatory program
İngilizce hazırlık programlarında görevli öğretim görevlilerinin dil ölçme ve değerlendirme okuryazarlığının ve öğrencilerin ölçme ve değerlendirme algılarının araştırılması
ÇİĞDEM SEVİLEN YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Depicting EFL instructors' language assessment literacy in assessing productive language skills and their perceptions and practices on formative assessment of productive language skills
İngilizce öğretmenlerinin üretici dil becerilerinin değerlendirilmesinde ölçme ve değerlendirme okur-yazarlık seviyesi ve üretici dil becerilerini biçimlendirici değerlendirme yoluyla değerlendirmeye dair bakış açıları
SELDA ARSLAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBaşkent ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVGİ ŞAHİN