Geri Dön

The Effects of teaching rhetorical organization on EFL tertiary level students reading comprehension and recall

Retorik yapıları öğretmenin yüksek öğrenim seviyesindeki öğrencilerin okuduklarını anlama ve hatırlayabilme üzerindeki etkileri

  1. Tez No: 72981
  2. Yazar: MEHTAP KOCATEPE
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HÜSNÜ ENGİNARLAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: retorik yapılar, okuma-anlama vı, Hatırlama, Okuma-anlama, Öğrenciler, Üniversite öğrencileri, rhetorical organization, reading comprehension IV, Remembering, Reading-comprehension, Rhetorical organizations, Students, University students
  7. Yıl: 1998
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

öz RETORİK YAPILARI ÖĞRETMENİN YÜKSEK ÖĞRENİM SEVİYESİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN OKUDUKLARINI ANLAMA VE HATIRLAYABİLME ÜZERİNDEKİ ETKİ LA Rl Kocatepe, Mehtap Yüksek Lisans, İngiliz Dili öğretimi Tez Danışmanı: Prof. Dr. Hüsnü Enginarlar Haziran 1998, 214 sayfa Bu tezin amacı retorik yapıları öğretmenin öğrencilerin okuduklarını anlama ve hatırlayabilme üzerindeki etkisini belirlemektir. 'Deney grubu' ve 'kontrol grubu'nu oluşturmak için ODTÜ birinci sınıflar arasından iki grup öğrenci seçildi. Deney grubu 'gruplandırma', 'sebep-sonuç' ve 'karşılaştırma' retorik yapılarının organizasyonları hakkında ayrıntılı bir şekilde bilgilendirildiler. Her bir retorik yapı öğretildikten sonra, bu gruba okuma-anlama ve hatırlama testleri verildi. Kontrol grubuna da aynı testler verildi ama bu gruptakiler testlerden önce herhangi bir retorik yapı hakkında bilgilendirilmediler. Sonuçlara göre hatırlama açısından deney grubu sadece 'karşılaştırma' retorik yapısında diğer gruptan daha üstün sonuçlar elde etti. Diğer iki retorik yapı için iki grubun hatırlamasıarasında istatistiksel açıdan anlamlı herhangi bir fark bulunamadı. Okuduğunu anlama açısından ise, verilen testlerde her üç retorik yapı için de iki grup arasında anlamlı bir fark bulunamadı.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT THE EFFECTS OF TEACHING RHETORICAL ORGANIZATION ON EFL TERTIARY LEVEL STUDENTS* READING COMPREHENSION AND RECALL Kocatepe, Mehtap M. A., in English Language Teaching Supervisor: Prof. Dr. Hüsnü Enginarlar June 1998, 214 pages This thesis aims to determine the effects of teaching rhetorical organization on EFL students' reading comprehension and recall. Two groups of Middle East Technical University freshmen students were selected, who constituted the experimental group and the control group. The experimental group underwent detailed instruction in the rhetorical organization of the classification, cause effect and comparison-contrast type text structures. After the teaching of each text structure, this group was administered a recall and a comprehension test. The control group was also administered the same tests, yet they were not given any information about any of the rhetorical structures beforehand. Analyses of the recall protocols revealed that the experimental group moutperformed the control group in the number of idea units recalled only for the comparison-contrast essay. No significant difference was found in the recalls for the other two types of text structures. In terms of comprehension, no significant difference was determined between the two groups in the tests given for the three rhetorical structures.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    82247

    The Effects of teaching L2 rhetorical organization on Turkish freshman students L1 expository writing

    İkinci dil retorik yapısının öğretiminde Türk yüksek öğrenim öğrencilerinin anadilde yazılmış kompozisyonları üzerindeki etkileri

    AYLİN ATAKENT

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1999

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERAL ÇİLELİ

  2. Tez No

    66629

    Mimarlıkta bilimin yeri: Dekonstrüktif mimarlığa bir bakış

    The Position of science in architecture: A View to deconstructive architecture

    MERAL EKİNCİOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYŞE ŞENTÜRER

  3. Tez No

    61897

    Buluş yoluyla öğretimin matematik başarısı üzerindeki etkileri

    The Effects of teaching over mathematics success in discover method

    SÜLEYMAN TIRAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1997

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. CEMAL TÜRKER

  4. Tez No

    95466

    The Effects of teaching bar graphs and coordinates by using computer-assisted instruction

    Bilgisayar destekli çubuk grafikleri ve koordinatlar öğretiminin etkileri

    ALİ KORKMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    MatematikBoğaziçi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİLEK ARDAÇ

  5. Tez No

    35638

    The Effects of different teaching methods and gender on probability achievement and attitudes toward probability

    Farklı öğretim metodlarının ve cinsiyetinin olasılık başarısına ve olasılığa karşı tutumlarına etkileri

    SAFURE BULUT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    1994

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YAŞAR ERSOY

Geri Dön