Geri Dön

Okul öncesi öğretmen adaylarının yabancı dil eğitimi ve yaşantı odaklı yabancı dil eğitimine ilişkin görüşleri

Pre-school teacher candidates' views on foreign language education and life-focused foreign language education

PDF İndir

  1. Tez No: 711646
  2. Yazar: MERCAN CİNGİ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ATİLA ÇAĞLAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Okul öncesi eğitim, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yarı yapılandırılmış görüşme, Yaşantısal Öğrenme Kuramı, Candidate teachers, Preschool education, Foreign language education, Foreign language teaching, Semistructured interview, Experiential Learning Theory
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kastamonu Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada farklı sınıf düzeylerinde bulunan okul öncesi öğretmen adaylarının yabancı dil eğitimi ve yaşantı odaklı yabancı dil eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma sürecinde temel karma yöntem desenlerinden olan birleştirme (çeşitleme) deseni kullanılmıştır. Bu desenin araştırma sürecinde uygulanmasında temel neden nicel ve nitel verilerin uygulama esnekliğinin bulunması ve birçok farklı bakış açısının sürece kolaylıkla dâhil edilebilmesidir. Araştırma kapsamında rastgele ve seçkisiz bir şekilde uygun örnekleme yapılarak iki farklı çalışma grubu belirlenmiştir. Nitel çalışma grubu 9 katılımcıdan, nicel çalışma grubu ise 264 katılımcıdan oluşmaktadır. Araştırmada iki farklı veri toplama aracı kullanılmıştır. Nitel veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen ve 14 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Nicel veri toplama aracı olarak ise Sevi (2010) tarafından geliştirilen likert türünde, 30 soruluk ve 4 alt boyuttan oluşan iki aşamalı bir anket kullanılmıştır. Araştırma sürecinde elde edilen veriler betimsel ve içerik analizi ile çıkarımsal istatistiğe tabi tutulmuştur. Araştırma sonuçları incelendiğinde katılımcı görüşlerinin genel olarak cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi ve yabancı dil seviyesi değişkenleri açısından anlamlı farklılık göstermediği belirlenmiştir. Anket boyutları düzeyinde ise yalnızca gereklilik boyutu için anlamlı farklılık olduğu ve bu farklılığın erkek katılımcılar lehine olduğu belirlenmiştir. Ayrıca anket sorularına yönelik katılımcı görüşlerinin yabancı dil eğitiminin önceliği ve niteliği boyutlarında katılıyorum düzeyinde gerçekleştiği ve genel ortalamaya göre farklılık oluşturduğu belirlenmiştir

Özet (Çeviri)

This study aimed to examine pre-school teacher candidates' views at different grades about foreign language education and life-focused foreign language education. In this research, the convergent design, which is one of the basic mixed-method designs, was adopted. The main reason for using this design in the research process is the flexibility of applying both quantitative and qualitative data and the ability to incorporate many different perspectives into the process easily. Within the scope of the research, two different study groups were randomly determined through convenience sampling. The qualitative study group consists of 9 participants, and the quantitative study group consists of 264 participants. Two different data collection tools were used in the study. As a qualitative data collection tool, a semi-structured interview form consisting of 14 questions developed by the researcher was used. A two-stage Likert-type questionnaire consisting of 30 questions and four sub-dimensions developed by Sevi (2010) was used as a quantitative data collection tool. Descriptive and content analysis as well as inferential statistics were used for data analysis. The results showed that the opinions of the participants did not differ significantly in terms of gender, age, class level and foreign language level variables. At the level of the questionnaire dimensions, it was also found out that there was a significant difference only for the necessity dimension, and this difference was in favour of male participants. In addition, it was determined that the participants' views on the survey questions were at the level of 'I agree' in the dimensions of the priority and quality of foreign language education and that they differed from the general average

Benzer Tezler

  1. Tez No

    443536

    An examination of pre-service elt teachers' sense of self-efficacy, emotional intelligence and teacher knowledge as constituents of teacher identity construction

    İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dil öğretmeni kimliklerinin oluşumunda öz-yeterlilik, duygusal zekâ ve mesleki bilgilerinin incelenmesi

    MÜGE KARAKAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN

  2. Tez No

    262597

    Promoting efl pre-service teachers' self-directed learning through electronic portfolios: A case study

    Elektronik portfolyolar ile yabancı diller eğitimi bölümündeki öğretmen adaylarının kendi kendine öğrenme becerilerinin desteklenmesi: Bir durum çalışması

    DİDEM AYAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    DOÇ. DR. GÖLGE SEFEROĞLU

  3. Tez No

    394838

    A complementary study on European Portfolio for student teachers of languages in relation to the European Profiling Grid

    Dil öğretmen adaylarına yönelik Avrupa Portfolyosu üzerine Avrupa Profil Belirleme Gridi ile ilişkili tamamlayıcı bir çalışma

    AYFER SU BERGİL

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN

  4. Tez No

    107035

    The Relationship between collaboration and professional development: Possible effects of EFL student teacher / supervising teacher dialogue on the beliefs and instructional practices of the EFL supervising teachers

    İşbirliği ile mesleki gelişim ilişkisi: Öğretmen adayı ile kurulacak işbirliği odaklı bir diyaloğun, uygulama öğretmenliği rolünü üstlenecek öğretmenlerin yabancı dil öğretimine ilişkin düşünceleri ve benimsemiş oldukları öğretim yöntemleri üzerindeki olası etkileri

    DERİN ATAY

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2001

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. AYŞE AKYEL

  5. Tez No

    480465

    Possible effects of the practicum teaching on pre-service teachers' beliefs about English language teaching in Turkey

    Başlık çevirisi yok

    AYŞENAZ GÖZDE YEDEKÇİOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AYSUN KUNDURACI

Geri Dön