An exploration of the linguistic, professional and intercultural experiences of“international”academics from different disciplines at a UK University
Bir Birleşik Krallık Üniversitesi'ndeki farklı bilim dallarından“uluslararası”akademisyenlerin dilsel, mesleki ve kültürlerarası deneyimlerinin araştırılması
- Tez No: 711229
- Danışmanlar: DR. PHILIP DURRANT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2015
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Unıversıty Of Exeter
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Son on yılda yüksek öğretimin uluslararasılaşması, Birleşik Krallık üniversitelerindeki personel ve öğrencilerin profillerinde çarpıcı değişikliklere neden oldu. OECD (2011) tarafından dünyanın birçok yerinde ve özellikle İngilizce konuşulan ülkelerde tüm eğitim seviyelerinde uluslararası öğrenci sayısının 2020 yılına kadar 7 milyona yükseleceği tahmin edilmektedir (Davies, 2003; Jackson, 2010). Ayrıca, İngiltere Yüksek Öğrenim Finansman Konseyi'ne göre (HEFCE, 2012: 4), 2010-11'de, dilsel ve kültürel olarak çeşitliliğe sahip, sonradan Birleşik Krallık'ta ikamet eden akademisyenlerin yanında, dört akademisyenden biri Birleşik Krallık vatandaşlığı dışında bir vatandaşlığa sahipti. Böyle bir ortamda, özellikle Başka Dilleri Konuşanlara İngilizce Öğretimi (TESOL) alanındaki ek dil olarak İngilizce konuşan uluslararası öğrenci ve öğretmenlere yönelik araştırmalar üzerine artan bir eğilim vardır. Bununla birlikte, bir Birleşik Krallık Üniversitesi'nde çalışan ek dil olarak İngilizce konuşan akademik personelin deneyimlerine ilişkin çok az çalışma bulunmaktadır. Bu nedenle, bu araştırma, Birleşik Krallık'ta yükseköğretimin uluslararasılaşan bağlamlarındaki farklı bilim dallarından“uluslararası”akademisyenlerin dilsel, mesleki ve kültürlerarası deneyimlerini incelemiştir. Kültürlerarası bir Birleşik Krallık Üniversitesi'nde ek dil olarak İngilizce konuşan on beş akademisyenle yarı yapılandırılmış bir biçimde mülakat yapıldı. Katılımcılar, dil, akademi ve kültürlerarasılık açısından yaşadıkları deneyimlerin ve zorlukların daha derinden anlaşılmasına katkıda bulunan“uluslararası”bir akademisyen/öğretim görevlisi olmak“ olgusuna ilişkin hikayelerini ve deneyimlerini paylaştılar. Katılımcılar, iki/çok dilli konuşmacılar olarak ”anadili gibi (olmayan)“ dil kullanımına yönelik dille ilgili deneyimlerini ve tutumlarını, uluslararasılaşan bir üniversitede öğretim ve araştırma yapmanın zorluklarını ve ”uluslararası" akademisyenler olarak kültürlerarası deneyime ve özcü (olmayan) kültürel tanımlamalara dair yaklaşımlara ilişkin açıklamalarını paylaştılar.
Özet (Çeviri)
The internationalisation of higher education in the past decade has brought about dramatic changes in the profiles of staff and students in UK universities. The number of international students are estimated to rise to 7 million by 2020 by the OECD (2011) at all levels of education in many parts of the world and particularly in English speaking countries (Davies, 2003; Jackson, 2010). Also, one in four academics had a non-UK nationality in 2010-11 according to the Higher Education Funding Council for England (HEFCE, 2012: 4) apart from the linguistically and culturally diverse, latecomer UK-domiciled academics. In such an atmosphere, there is an increasing trend in research on international students and teachers who are speakers of English as an additional language (EAL) especially in TESOL. Nevertheless, there are few studies into the experiences of the academic staff as speakers of EAL who are working at a UK university. Therefore, this research examined the linguistic, professional and intercultural experiences of 'international' academics from different disciplines in the internationalising contexts of higher education in the UK. Fifteen academics who are speakers of EAL at an intercultural UK university were interviewed with a semi-structured format. The participants shared their stories and experiences of the phenomenon“being an 'international' academic/lecturer”, which contributed to the development of a deeper understanding of the experiences and challenges they underwent in terms of language, academia and interculturality. The participants shared their language-related experiences and attitudes towards the“(non)native-like”language use as bi-/multi-lingual speakers, the challenges of teaching and researching at an internationalising university and their accounts of experience of interculturality and approaches to (non-)essentialist cultural descriptions as“international”academics.
Benzer Tezler
- A narrative exploration of the challenges native Spanish-speaking tutors encounter while teaching Spanish as an additional language online to young learners from Türkiye
Türkiye'den genç öğrencilere çevrimiçi olarak İspanyolca'yı ek dil olarak öğreten anadili İspanyolca olan öğretmenlerin karşılaştıkları zorlukların anlatımsal bir incelemesi
SOPHİA BORRERO RUİZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Bahçeşehir ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. UFUK KELEŞ
- A diachronic exploration of international mobility representation in an English language coursebook
İngilizce ders kitabında uluslararası hareketliliğin diyakronik incelemesi
GİZEM AKIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ UFUK KELEŞ
- Çeviride meslekleşme: Çevirmenler ve çeviri işletme(ci)leri açısından çevirmen ulusal meslek standardı ve mesleki yeterlilikler
Professionalization in translation: Translator/interpreter national occupational standard and vocational qualifications from the position of translators and translation companies
FATİH İKİZ
Doktora
Türkçe
2023
Mütercim-Tercümanlıkİstanbul ÜniversitesiÇeviribilim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MİNE YAZICI
- İlköğretim İngilizce dersi öğretim programlarının uygulanmasında karşılaşılan güçlüklerin belirlenmesi: Ankara ili örneği
Determination of challenges encountered in the implementation of English curricula for primary schools: The sample of Ankara
RABİA TEKİN ÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Programları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. F. DİLEK GÖZÜTOK
- Integrating multilingual pedagogies in initial EFL teacher education: A collective case study
Çok dillilik pedagojilerinin İngilizce öğretmenliği eğitimine dahil edilmesi: Toplu durum çalışması
EDA AKGÜN ÖZPOLAT
Doktora
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE İREM ÇOMOĞLU