İçsel motivasyonu destekleyici eğitim programının 48-72 aylık çocukların motivasyon düzeyleri ve öz düzenleme becerileri üzerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of intrinsic motivation supportive education program on the motivation levels and self-regulation skills of 48-72 months old children
- Tez No: 701907
- Danışmanlar: PROF. DR. SAİDE ÖZBEY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Öz Düzenleme, İçsel Motivasyon, Okul Öncesi, Eğitim programları, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Program değerlendirme, Ölçekler, Öz düzenleme becerisi, Motivation, Self-Regulation, Intrinsic Motivation, Preschool, Education programs, Preschool education, Preschool children, Program evaluation, Scales
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmanın amacı İçsel Motivasyonu Destekleyici Eğitim Programı'nın okul öncesi dönemdeki çocukların motivasyon düzeyleri ve öz düzenleme becerileri üzerine etkisini incelemektir. Araştırma karma desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel boyutunda öntest-sontest kontrol gruplu deneysel desen; nitel boyutunda ise nitel araştırma desenlerinden durum çalışması ve araştırmacı gözlemleri kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu tesadüfi küme örnekleme yöntemi kullanılarak Erzurum il merkezinde MEB'e bağlı ilkokulların anasınıflarına devam eden 48-72 aylık 22 çocuk oluşturmaktadır. Veriler Okul Öncesi Çocuklar İçin Motivasyon Ölçeği (DMQ18), öğretmen formu Öz Düzenleme Becerileri Ölçeği, çocuk formu Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği ve Öğretmen Görüşme Formu kullanılarak elde edilmiştir. Motivasyon eğitim programı uygulanmıştır. Program öncesinde yapılan ön testlere ilişkin analizler sonucunda deney ve kontrol gruplarının motivasyon ve öz düzenleme puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılık olmadığı saptanmıştır. Program sonrasında motivasyona ilişkin alınan son testlere yapılan analizler sonucunda deney ve kontrol gruplarının son test puanları arasındaki farkın deney grubunun lehine istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p<0.05); eğitim programının kalıcılığına ilişkin yapılan kalıcılık testinde ise deney grubunda eğitim programının etkisinin Kaba Motor Sebat alt ölçeği hariç tüm alt ölçeklerde artarak devam ettiği saptanmıştır (p<0.05). Öz düzenlemeye ilişkin alınan her iki ölçeğin son testlerinde ise deney ve kontrol gruplarının son test puanları arasındaki farkın deney grubunun lehine istatistiksel olarak anlamlı olduğu (p<0.05); eğitim programının kalıcılığına ilişkin yapılan kalıcılık testinde ise Öz düzenleme Becerileri Ölçeği'nin tüm alt boyutlarında farkın kalıcılık testi lehine; Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği'nin kalıcılık testinde ise farkın son test lehine olduğu saptanmıştır. Nitel verilerin analizinde betimsel istatistik kullanılmıştır. Araştırmanın nitel kısmında elde edilen öğretmen görüşlerinin ve araştırmacı gözlemlerinin nicel bulguları desteklediği saptanmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to examine the effect of the Intrinsic Motivation Supportive Education Program on the motivation levels and self-regulation skills of preschool children. The study was carried out in a mixed design. The quantitative dimension of the study included the use of pretest-posttest experimental design with control group while the qualitative dimension included the use of case study and oberservations of the researcher which are among the qualitative study designs. Random cluster sampling method was used while selecting the study group which consists of 22 children in the ages of 48-72 months attending to the kindergartens of the primary schools affiliated to the Ministry of National Education in the city centre of Erzurum. Data were obtained by using Motivation Scale for Preschool Children (DMQ18), teacher form, Self-Regulation Skills Scale, children form, Preschool Self-Regulation Scale and Teacher Interview Form. Motivation education program was implemented. As a result of the analysis of the posttests taken before the program, it was found that there was no statistically significant difference between the motivation and self-regulation scores of the experimental and control groups. As a result of the analysis of the posttests of motivation taken after the program, the difference between the posttest scores of the experimental and control groups was statistically significant in favor of the experimental group (p<0.05). In the retention test regarding the permanence of the education program, it was determined that the effect of the education program increased in the experimental group (p<0.05) in all subscales excluding the subscale of Gross Motor Perseverance. In the posttests of both scales regarding self-regulation, it was found that the difference between the posttest scores of the experimental and control groups was statistically significant in favor of the experimental group (p<0.05). In the retention test regarding the permanence of the education program, it was determined that the difference in all subscales of the Self-regulation Skills Scale was in favor of the retention test and the difference in the retention test of the Preschool Self Regulation Skill was in favor of the posttest. Descriptive statistics was used in the analysis of the qualitative data. It was determined that the teachers views and researchers observations obtained in the qualitative part of the study supported the quantitative findings.
Benzer Tezler
- Özel ve devlet üniversitelerinin spor bilimleri fakültelerinde çalışan yöneticilerinin güç ve liderlik tarzlarının çalışan öğretim elemanlarının motivasyonları üzerine etkisi
The effect of power and leadership styles of sport managers working in the faculties of private and state universities on the motivation of the academic staff
AHMET AYDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
SporSakarya Uygulamalı Bilimler ÜniversitesiSpor Yöneticiliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAKAN KOLAYİŞ
- The effects of the use of learning management systems on writing motivation in an EFL context
Öğrenme yönetim sistemleri kullanmanın yabancı dil olarak İngilizce yazma motivasyonu üzerindeki etkileri
HATİCE GÜL SELÇUK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- Predictive factors of academic success of 2020s undergraduates in Türkiye
Türkiye'deki 2020 lisans öğrencilerinin akademik başarısını yordayan faktörler
HIDIR BAHADIR YİĞİTOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Psikolojiİstanbul Bilgi ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALEV ÇAVDAR SİDERİS
- Tokyo 2020 Yaz Paralimpik Oyunları'nda dereceye giren Türk sporcularını başarıya götüren etkenler
Factors that led to the success of Turkish athletes who Placed in the Tokyo 2020 Summer Paralympics
ŞEYMA ELİF ŞİMŞEK
- Pathways to need-supportive instruction
İhtiyaç destekleyici öğretime giden yollar
BENGÜ CİLALI
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. JENNIE FARBER LANE