Erken çocukluk döneminde otizm spektrum bozukluğu tanısı almış kreş eğitimi alan ve almayan çocuklar arasındaki gelişimsel becerilerin karşılaştırılması: Darıca örneği
Comparison of developmental skills between children diagnosed with autism spectrum disorder in early childhood and those who did not get kindergarten education: The example of Darica
- Tez No: 701514
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİHA FÜSUN AKDAĞ AYCİBİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anaokulları, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Otistik bozukluklar, Otizm spektrum bozukluğu, Çocuk gelişimi, Çocuklar, Çocukluk dönemi, Kindergartens, Preschool education, Preschool childrens, Autistic disorder, Autism spectrum disorder, Child development, Children, Childhood
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Üsküdar Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Çocuk Gelişimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Araştırmada; erken çocukluk döneminde (0-4 yaş) otizm spektrum bozukluğu tanısı almış çocuklarda kreş eğitimi alan ve almayan çocukların ilerleyen yaşlarında gelişimsel becerilerindeki (duyusal, ilişki kurma, beden ve nesne kullanımı, dil becerileri ve sosyal ve öz bakım becerileri) farkların incelenmesi amaçlanmıştır. Aynı zamanda otizm tanılı çocukların kreşe gitme durumu ile anne-baba eğitim düzeyi arasındaki bir ilişki incelenmiştir. Araştırmanın örneklemi; Kocaeli ili Darıca ilçesinde bulunan erken çocukluk döneminde (0-4 yaş) otizm tanısı alarak kreş eğitimi alan ve almayan 4-10 yaş arası toplamda 132 çocuktan oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak“Sosyodemografik Bilgi Formu”ve“Otizm Davranış Kontrol Listesi (ABC) Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilen SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 22.0 programı yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; kreş eğitimi alan otizm tanılı çocukların duyusal becerilerinin, kreşe eğitimi almayan otizm tanılı çocuklara göre daha iyi düzeyde olduğu saptanmıştır. Kreş eğitimi alan otizm tanılı çocukların ilişki kurma becerilerinin, kreş eğitimi almayan otizm tanılı çocuklara göre daha iyi düzeyde olduğu saptanmıştır. Kreş eğitimi alan otizm tanılı çocukların beden ve nesne kullanımı becerilerinin, kreş eğitimi almayan otizm tanılı çocuklara göre daha iyi düzeyde olduğu saptanmıştır. Kreşe gitme durumuna göre otizm tanılı çocukların dil becerilerinin farklılaşmadığı saptanmıştır. Kreş eğitimi alan otizm tanılı çocukların sosyal ve öz bakım becerilerinin, kreş eğitimi almayan otizm tanılı çocuklara göre daha iyi düzeyde olduğu saptanmıştır. Annelerin eğitim durumu ile çocukların kreşe gitme arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Kreşe giden katılımcıların annelerinin eğitiminin çoğunlukla üniversite mezunu olduğu ve kreşe gitmeyen katılımcıların annelerinin eğitiminin ise çoğunlukla ilkokul mezunu olduğu belirlenmiştir. Babaların eğitim durumu ile çocukların kreşe gitme arasında anlamlı bir ilişki olduğu bulunmuştur. Kreşe giden katılımcıların babalarının eğitiminin çoğunlukla üniversite mezunu olduğu ve kreşe gitmeyen katılımcıların babalarının eğitiminin ise çoğunlukla lise mezunu olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
In the research; In this study, it was aimed to examine the differences in the developmental skills (sensory, relationship building, body and object use, language skills, and social and self-care skills) of children who were diagnosed with autism spectrum disorder in early childhood (0-4 years) and children who did not receive nursery education. At the same time, the relationship between autism-diagnosed children's going to kindergarten and the education level of their parents was examined. The sample of the research; It consists of a total of 132 children between the ages of 4-10 who were diagnosed with autism in early childhood (0-4 years) in Darıca district of Kocaeli province and received nursery education or not.“Sociodemographic Information Form”and“Autism Behavior Checklist (ABC) Scale”were used as data collection tools in the study. The data obtained in the research were analyzed with the help of SPSS (Statistical Package for Social Sciences) 22.0 program. As a result of the research; It was determined that the sensory skills of children with autism who received nursery education were at a better level than children with autism who did not receive nursery education. It was determined that the relationship building skills of children with autism who received nursery education were at a better level than children with autism who did not receive nursery education. It was determined that the physical and object use skills of children with autism who received nursery education were at a better level than children with autism who did not receive nursery education. It was determined that the language skills of children with autism did not differ according to the status of going to kindergarten. It was determined that the social and self-care skills of children with autism who received nursery education were at a better level than children with autism who did not receive nursery education. It was found that there was a significant relationship between maternal education and going to kindergarten. It was determined that the education of the mothers of the participants who went to kindergarten was mostly university graduate and the education of the mothers of the participants who did not go to the nursery school was mostly primary school graduate. It was found that there was a significant relationship between father's education and going to kindergarten. It was determined that the education of the fathers of the participants who went to kindergarten was mostly university graduate, and the education of the fathers of the participants who did not go to the kindergarten was mostly high school graduate.
Benzer Tezler
- Otizm spektrum bozukluğu tanısı almış çocukların beslenme, uyku, kronotip ve anne yaşam kalitesinin değerlendirilmesi
Evaluation of nutrition, sleep, chronotype and mother's quality of life of children diagnosed with autism spectrum disorder
RANA ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Beslenme ve DiyetetikBiruni ÜniversitesiBeslenme ve Diyetetik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEMET YUSUF ÇELİK
- Doğal öğretim yaklaşımı temelli psikoeğitim programının Otizm Spektrum Bozukluğu tanısı alan okul öncesi dönem çocukların ebeveynlerinde ebeveyn öz yeterlik düzeyine etkisi
The effect of natural teaching approach-based psychoeducation program on parental self-efficacy level in parents of preschool children diagnosed with Autism Spectrum Disorder
TÜRKER ORKUN ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKocaeli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN NEJAT AKFIRAT
- Otizm spektrum bozukluğu olan 3-5 yaşındaki çocuklara uygulanan dil ve iletişim temelli grup erken müdahale programının etkililiği
The effectiveness of a language and communication-based group early intervention program for children aged 3 to 5 with autism spectrum disorder
MUSTAFA ÇAĞATAY YÖNDEM
Doktora
Türkçe
2025
Dil ve Konuşma TerapisiEskişehir Osmangazi ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLKNUR MAVİŞ
- Etkileşime dayalı erken eğitim programının gelişimsel yetersizliğe sahip çocukların ifade edici dil becerileri üzerindeki etkisi
Effect of responsive teaching upon the expressive language skills of children with developmental disebilities
GÜLSÜM YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBiruni ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADEVİYE TUĞBA TUNCER
- İzmir ilinde üniversite ve eğitim araştırma hastanelerinde görev yapmakta olan çocuk sağlığı ve hastalıkları uzmanlık öğrencilerinin otizm spektrum bozukluğu hakkında bilgi, tutum ve davranışlarının değerlendirilmesi
Evaluation of knowledge, attitudes and behaviors ofpediatric health and diseas specialty residents regardingautism spectrum disorder in University and training andresarch Hospitals in İzmir, Turkey
ÖYKÜ YAVUZ KAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
PsikiyatriEge ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEZEN KÖSE
PROF. DR. TEZAN BİLDİK