Geri Dön

The impact of action research on teachers and learners: A longitudinal quasi-experimental mixed-methods study

Eylem araştırmasının öğretmen ve öğrenciler üzerindeki etkileri: Uzun süreli yarı deneysel karma yöntem çalışma

PDF İndir

  1. Tez No: 690673
  2. Yazar: ALİ CEYLAN
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Derse katılım, Dil öğrenimi, Dil öğretimi, Eylem araştırması, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Öğrenci katılımı, Üniversite öğrencileri, İngilizce, Class participation, Study of languages, Language teaching, Action research, Foreign language learning, Foreign language teaching, Student participation, University students, English
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

İngiliz Dili Öğretimi alanındaki çalışmalar Eylem Araştırmasının (EA) öğretmenlerin gelişimi üzerindeki genel etkilerini öğrenci öğrenmesini bir etki boyutu olarak görmeden rapor etmiştir. Bu nedenle, özellikle motivasyon, özerklik, katılım ve dil öğrenimi açısından öğretmen araştırması ve EA'nın etkilerine yönelik dikkat eksikliği vardır (Burns ve ark. 2017). Bu boşluğu doldurmak için bu çalışma EA'nın Yabancı Dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin İngilizce derslerindeki dil öğrenimi ve katılımı üzerindeki etkilerini araştırmayı amaçlamaktadır. Bu amaçla, bu çalışma, 'araştırma sınıfları' olarak tanımlanan ve öğretmenlerin yükseköğretim düzeyinde öğrencilerin katılımlarını artırma konusunda araştırma yürüttüğü deney sınıfları ve diğer tarafta öğretmenlerin EA yapmadığı kontrol sınıfı olan yarı-deneysel bir çalışmadır. 100 deney grubunda ve 108 kontrol grubunda olmak üzere çalışmaya toplam 208 öğrenci katılmıştır. Sonuç olarak, EA yapılan sınıflardaki öğrencilerin (M = 78.73, SD = 9.484) dil başarı puanları kontrol grubundaki öğrencilerin (M = 67.81, SD = 13.720) puanlarından üstün çıkmıştır (t (206) = 6.629, p = .000, d = .926). Buna ek olarak, control grubundaki öğrenciler dil öğreniminde derse katılımlarını anlamlı bir şekilde artıramazken (t (107) = .703, p = .483), EA gruplarındaki öğrenciler derse katılımlarını anlamlı bir şekilde artırmıştır (t (99) = -2.813, p = .006). Öte yandan, EA'nın öğretmenler ve öğrenciler üzerindeki etkisini bulmak için toplanan nitel verilerden üç tema ortaya çıkmıştır. Bu temalar, öğretmenlerin bilişine etki, öğretmenlerin öğretimlerine etki ve öğrencilerin derse olan ilgi ve alakalarına etki olarak isimlendirilmiştir.

Özet (Çeviri)

Studies conducted in the field of English Language Teaching (ELT) have reported the general effects of Action Research (AR) on teachers' development without considering student learning as a dimension of impact. Therefore, there is a lack of attention to the effects of teacher research and AR in terms of, especially, motivation, autonomy, engagement and language learning of students (Burns et al. 2017). In order to fill this gap, this study mainly aims at investigating the impact of AR on EFL students' language learning and engagement in English classes. On the other hand, the secondary aim of this study is to investigate the long-term effects of AR on teachers' classroom practice and their professional development in addition to their thoughts about the changes in students' attitudes in English classes. In total, there were 208 participants, 100 in the experimental group, and 108 in the control group. To explore the impact of AR, we first investigated the extent of the difference between the achievement scores and the differences in self-reported student engagement based on twenty-first-century skills in engagement. The results of the study showed that scores of students in AR-integrated classrooms (M = 78.73, SD = 9.484) outweighed (t (206) = 6.629, p = .000, d = .926) the language achievement scores of the control group (M = 67.81, SD = 13.720). Moreover, students in the AR-integrated classrooms significantly developed their engagement in language learning (t (99) = -2.813, p = .006) while the students in the control group did not (t (107) = .703, p = .483). On the other hand, three themes emerged from the qualitative data gathered to find out the impact of AR on the teachers and students. These themes were named as Impact on Teachers' Cognition, Impact on Teachers' Instruction, and Impact on Students' Engagement.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    971645

    The use of afl strategies to increase EFL learners' motivation and spoken skills: An action research study

    EFL öğrencilerinin motivasyon ve konuşma becerilerini artırmak için AFL stratejilerinin kullanımı: Bir eylem araştırması

    HUZEYFE AHMET DEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MÜZEYYEN NAZLI GÜNGÖR

  2. Tez No

    511257

    Ders araştırma modelinin, öğretmenlerin profesyonel gelişimleri ve öz-yeterlik algıları ile öğrencilerin öz-düzenleme becerileri üzerindeki değişimin incelenmesi

    The investigation of variations of research lesson study model in teachers' professional development, the perception of teachers' self-efficacy and self-regulation skills of learners

    ZÜHAL YILMAZ DOĞAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SERTEL ALTUN

  3. Tez No

    978278

    Evolving learner autonomy through the knowledge of learning methods on high school students: An action research study

    Lise öğrencilerinde öğrenme yöntemleri bilgisi yoluyla öğrenci özerkliğinin geliştirilmesi: Bir eylem araştırması çalışması

    SİNEM KIRCA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    İngiliz Dili ve EdebiyatıOrdu Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ERCAN TOMAKİN

  4. Tez No

    510286

    Okul öncesi eğitime devam eden 48-60 aylık çocukların İngilizce dil ediniminde fiziksel aktiviteler ile birleştirilmiş İngilizce müzik ve müzikli oyunların etkisi

    The impact of music, songs and movement on the English language acquisition by preschool children between the ages of 48-60 months

    FATİME BUŞRA KUZUCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET NUR TUĞLUK

  5. Tez No

    880449

    K12 beceriler çerçevesi kapsamında mekânsal düşünme becerisine yönelik bir eylem araştırması

    An action research on spatial thinking skills with in the framework of K12 skills

    DİLŞAT KILIÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimSivas Cumhuriyet Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Sanat Dalı

    PROF. DR. TANER ÇİFÇİ

Geri Dön