5-6 yaş çocuklarının davranışsal öz düzenleme ve duygu düzenleme becerilerinin incelenmesi
Behavioral self-regulation and emotion regulation skills of 5-6 years old children
- Tez No: 666331
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERAP DEMİRİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Duygu düzenleme, Erken çocuk eğitimi, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Çocuk davranışları, Ölçekler, Öz düzenleme becerisi, Emotion regulation, Early child education, Preschool education, Preschool childrens, Child behavior, Scales, Self-regulation
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocukların davranışsal öz düzenleme becerileri ile duygu düzenleme becerilerini incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Malatya İli Merkez ilçelerinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı resmi ilköğretim okullarının anasınıflarına ve bağımsız anaokullarına devam eden 5-6 yaş grubu 187'si kız ve 241'i erkek olmak üzere toplam 428 çocuk ile yürütülmüştür. Araştırmada çocuklar ve aileleri ile ilgili gerekli bilgilere ulaşabilmek için“Kişisel Bilgi Formu”; çocukların davranışsal öz düzenleme becerini belirlemek için“Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇODDÖ)”; çocukların duygu düzenlemelerini belirlemek için“Duygu Düzenleme Ölçeği (DDÖ)”kullanılmıştır. Araştırma verilerinin analizinde bağımsız değişkenlerin kategori sayısına göre ikili karşılaştırmalarda Mann Whitney U testi kullanılırken, ikiden fazla grubun karşılaştırılmasında ise Kruskal Wallis H Testi kullanılmıştır. Kruskal Wallis H Testinin anlamlı olduğu durumlarda, hangi gruplar arasında anlamlı farklılığın olduğunu belirlemek için non-parametrik karşılaştırma testinden yararlanılmıştır. Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇODDÖ) ve Duygu Düzenleme Ölçeği (DDÖ) puanları arasındaki ilişkiler Spearman Korelasyon Testi ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda çocukların davranışsal öz düzenleme ve duygu düzenleme becerilerinin çocuğun yaşına, cinsiyetine, okula devam süresine, kardeş sayısına, anne-baba öğrenim düzeyine, anne çalışma durumuna ve aile aylık gelirine göre istatiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır (p<0,05). Ayrıca araştırmada davranışsal öz düzenleme becerileri ile duygu düzenleme becerileri arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
This study was conducted to examine the behavioral self-regulation skills and emotion regulation skills of 5-6 year old children attending preschool education institutions. The research was conducted with a total of 428 children, 187 girls and 241 boys, in the 5-6 age group, who attend the kindergartens and independent kindergartens of official primary schools affiliated to the Ministry of National Education located in the Central districts of Malatya Province.“Personal Information Form”“General Information Form”in order to reach the necessary information about children and their families in the study;“Child Behavior Evaluation Scale (CARS)”to determine children's behavioral self-regulation skills;“Emotion Regulation Scale (DAS)”was used to determine the emotion regulation of children. In the analysis of the research data, Mann Whitney U test was used in paired comparisons according to the number of categories of independent variables, while Kruskal Wallis H Test was used in comparing more than two groups. In cases where the Kruskal Wallis H Test was significant, non-parametric comparison test was used to determine which groups had a significant difference. Relationships between the Child Behavior Evaluation Scale (CARSS) and Emotion Regulation Scale (DAS) scores were examined with the Spearman Correlation Test. As a result of the study, it was determined that the behavioral self-regulation and emotion regulation skills of the children showed a statistically significant difference according to the child's age, gender, type of preschool institution attended, duration of school attendance, number of siblings, parents' education level, mother's employment status and family monthly income. (p <0.05). In addition, the study concluded that there is a significant positive relationship between behavioral self-regulation skills and emotion regulation skills.
Benzer Tezler
- Okul öncesi çocuklara uygulanan Grup Theraplay'in duygu ve davranış sorunları, sosyal yetkinlik düzeyleri ve öz düzenleme becerilerine etkisi
The effects of Group Theraplay on emotional and behavioral problems, social competence, and self-regulation skills in preschool children
PELİN YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
PsikolojiIşık ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEKERİYA DENİZ AKTAN
- Okul öncesi dönemdeki çocukların psikolojik iyi oluş ve akran ilişkilerinin çocuk resimlerine yansıması
Reflections of psychological well-being and peer relationships in preschool children's drawings
ZEYNEP YILDIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLÇİN GÜVEN
- Turkish fathers' involvement in childrearing: Its predictors and impact on children's socio-emotional development
Türk babalarının çocuk yetiştirme sürecine katılımları: Belirleyicileri ve çocukların sosyo-duygusal gelişimine etkisi
ECE ERDOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
PsikolojiBahçeşehir ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BAŞAK İNCE ÇAĞLAR
- Ev ve okul temelli öz-düzenleme ve matematik bütünleşik müdahale programının 5-6 yaş çocuklarının davranışsal öz-düzenleme, erken matematik becerileri ve ilişkisel süreçler üzerine etkisinin incelenmesi
Examining the effects of the home- and school-based self-regulation and mathematics integrated intervention program on behavioral self-regulation, early mathematics skills, and relational processes of 5–6-year-old children
ÖZGE ÖZCAN
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASİYE İVRENDİ
- Okul öncesi çocukların eleştirel düşünme becerilerine öyküleştirme yöntemine dayalı eğitim programının etkisi
The effect of the education program based on the storyline method on critical thinking skills of preschool children
KEVSER TOZDUMAN YARALI
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiÇocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ABİDE GÜNGÖR AYTAR