The impact of data driven learning on language learning: A meta-analysis
Veri odaklı öğrenmenin dil öğrenimine etkisi: Bir meta analiz çalışması
- Tez No: 658319
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYSEL ŞAHİN KIZIL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: İngiliz Dili ve Edebiyatı, Eğitim ve Öğretim, English Language and Literature, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Corpus destekli aktivite, Derlem dil bilim, Dil öğrenimi, Dil öğretimi, Meta analizi, Veri yönlendirmeli öğrenme, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, İngilizce, Corpus-based activities, Corpus linguistics, Study of languages, Language teaching, Meta analysis, Data-driven learning, Foreign language learning, Foreign language teaching, English
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Doğal dil verilerinin elektronik ortamlarda depolanmasıyla elde edilen büyük veri tabanları olarak tanımlanabilen derlemler, son dönemlerde dil öğretiminde yaygın olarak kullanılmaktadır. Dil öğrenicilerine otantik dil verisi sağlama potansiyelinden dolayı derlemler eğitim faaliyetlerini desteklemek isteyenlere için önemli bir kaynak olarak görülmektedir. Derlem dilbilimi alanındaki gelişmeler ve derlem araç ve tekniklerindeki ilerlemelerle birlikte giderek daha fazla bilimsel çaba dil derlemlerinin ve Veri Odaklı Öğrenmenin dil öğrenimi üzerindeki etkisini araştırmak için sarf edilmektedir. Her biri farklı dil alanlarına ve dil becerilerine odaklanan çok sayıda tekil çalışmanın varlığına rağmen, veri odaklı öğrenmenin genel etkisi, özellikle yazma becerisi üzerindeki etkisi, hakkında meta-analiz çalışmaları oldukça sınırlıdır. Meta-analiz prensipleri doğrultusunda yürütülen bu çalışma veri odaklı öğrenmenin yazma becerisi üzerindeki toplam etkisini araştırmayı amaçlamaktadır. Meta-analizin hazırlayıcı adımları aşamasında yürütülen ilk taramada 2000-2019 yılları arasında yayınlanmış toplam 223 çalışmaya ulaşıldı. Bu ilk adımdan elde edilen bulgular, İngilizceyi yabancı dil olarak öğretmek için veri odaklı öğrenmeye olan akademik ilgide sürekli bir artışa işaret etmektedir. Bulgular ayrıca en fazla bilimsel çabanın gösterildiği alanların yazma becerisi ve kelime öğretimi olduğunu da ortaya koymaktadır. Dahil edilme ölçütleri kapsamında araştırma deseni olarak yalnızca gruplar arası karşılaştırma kullanan çalışmaların meta analizi sonucunda elde edilen bulgular veri odaklı öğrenmenin yazma becerisi üzerinde olumlu etkisini destekleyen geniş etki büyüklüğüne işaret etmektedir. Sabit etkiler modeline göre toplam etki büyüklüğü 0.74, 95% CI [0.56, 0.91] (Q = 118.94, df = 11, p < .001, I2 = 90.75) olarak hesaplanmıştır. Funnel plot analizi, Egger Testi 2,06 (65% CI=-0,46 to 12,46), p=0,6, ve failsafe n 282, p<0,05 hesaplamaları, mevcut meta-analizde yayın yanlılığının düşük bir olasılık olduğunu göstermektedir. Çalışma sonucunda yazma eğitiminde veri odaklı öğrenmenin kullanımı ile ilgili pedagojik çıkarımlar sunulmaktadır.
Özet (Çeviri)
Defined as the electronic collections of naturally occurring language data, corpora have been extensively used in language teaching over the past few decades. Because language corpora provide language learners with authentic language data, it has been considered as an asset to the language teachers to empower their teaching practices. Along with the developments in corpus linguistics and advances in corpus tools and techniques, more and more research effort has been demonstrated to investigate its impact on language learning. Despite the existence of single studies each focusing on different language domains and skills in connection with Data Driven Learning (DDL), not much is known about the overall effect of DDL on writing skill. Following the steps of meta-analysis, this study aims to delve into and further understand the overall effect of DDL on teaching second language (L2) writing. Initial search conducted for the meta-analysis yielded a total of 223 studies published between the periods of 2000-2019. Findings from this preliminary step pointed out a steady increase in the scholarly interest in Data Driven Learning for teaching English as a foreign language (EFL). The findings also revealed that the areas where the most scientific effort was made were writing skill and vocabulary teaching. Results obtained through the meta-analysis of the studies with between-group comparison designs showed a large effect size favouring the positive impact of DDL for L2 writing instruction. Overall effect size combining all the effect sizes with the fixed-effects model was 0.74, 95% CI [0.56, 0.91] (Q = 118.94, df = 11, p < .001, I2 = 90.75). Funnel Plot analysis, Egger's test being 2,06 (65% CI=-0,46 to 12,46), p=0,6 and Failsafe n being 282, p<0,05 indicated a low possibility for the presence of publication bias in the present meta-analysis.
Benzer Tezler
- Data-driven language learning: The use of concordance lines in vocabulary learning
Veri temelli dil öğrenimi: Tanıklı dizin kullanımının İngilizce kelime öğrenimine etkileri
SİBEL TOSUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE SOFU
- A corpus-based study on the English used in automotive engineering: Implications for teaching English for specific purposes
Otomotiv mühendisliği İngilizcesinde kullanılan dil üzerine derlem temelli bir çalışma: Özel amaçlı İngilizce için sezdirimler
SEDA BANLI
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZUHAL OKAN
- Kısa video platformlarının dil eğitimindeki rolü: Yabancılara Türkçe öğretiminde TikTok uygulamasının etkisi
The role of short video platforms in language education: The impact of the TikTok application on teaching Turkish as a foreign language
SELİN IŞIK ORHUNTAŞ DENİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Dilbilimİstanbul Beykent ÜniversitesiMedya ve İletişim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALPER DEĞERLİ
- Complexity in spoken language: A corpus-based learning approach
Konuşma dilinin karmaşıklığı: Derlem temelli bir öğrenim yaklaşımı
ZEHRA İTİK
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HACER HANDE UYSAL GÜRDAL
- Integration of informal digital learning of english (İDLE) into english prep classes: A course design
Sınıf-dışı dijital ingilizce öğreniminin ingilizce hazırlık sınıflarına dahil edilmesi: Bir ders tasarımı
DEMET TURAN
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU KAYA